中考生必讀：如何使學(xué)習(xí)變的輕松

1、中考生必讀：如何使學(xué)習(xí)變的輕松60%的初三學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是郁悶的，痛苦的，甚至是厭學(xué)的，為什么這么大的比例呢？我也走訪或接觸了一些即將參加中考的學(xué)生，和他們交流得知，他們確實是在為父母學(xué)習(xí)，為了父母的面子，被壓迫的去學(xué)習(xí)，他們從學(xué)習(xí)中找不到任何樂趣，為什么呢？我認(rèn)為，假如養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，至少是苦中作樂。我分析了一下他們痛苦的原因：休息時間少，每天見到的只是試卷，做題，題海啊，我知道的一個蘇州的初三學(xué)生，每個單元加上教輔材料，足足有幾十頁的試卷，終究這些試卷的價值與意義是什么呢？我翻了一下他的練習(xí)冊，上面的錯題有很多沒有訂正，還有很多漏題，可是試卷還在左一張右一張的做，

2、每張試卷都沒有完全消化吸收掉，最終效果比零大不了多少啊，我認(rèn)為練習(xí)題的處理過程應(yīng)該是這樣的。如何處理練習(xí)題，如何處理才會少做題又高效呢？就像剛剛我談到的案例，做過的題目還有很多沒有訂正或漏題現(xiàn)象，這就是問題的起因，出現(xiàn)這種情況就說明：你的孩子的知識沒有得以系統(tǒng)化，有很多知識點沒有消化吸收。我認(rèn)為每門課要以一本，做多以兩本材料為學(xué)習(xí)該門科目的主線，精做為主線的材料，反復(fù)推敲每個題目和哪個知識點有關(guān)，不要，一定不要出現(xiàn)沒有訂正或漏做的題目，主線教輔材料的作用就是使所學(xué)的知識得以系統(tǒng)化。假如出現(xiàn)了很多沒有訂正或漏題，一定讓孩子重復(fù)的去做你認(rèn)為為主線的教輔材料，一定不要貪多，認(rèn)為做得題目越多越好，題目

3、越多越好是在精做一兩本教輔材料并且使知識系統(tǒng)化之后，否那么，你做的題目越多，對孩子越不利，更容易使孩子厭學(xué)，更容易使孩子壓抑。重復(fù)做三遍后，假如你的孩子感覺把每一章節(jié)和前面的幾個章節(jié)的知識點弄懂了，感覺很清爽的時候，你可以把題目的視野再向外拓展，去物色一些新的題目或者稍稍難得題目。目的是到達(dá)舉一反三的狀態(tài)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策

4、?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這樣做得好處就是，你的孩子越來約有信心，感覺會的東西越來越多，信心有了，什么都好辦了。我們家長和很多老師很容易犯得一個錯誤就是認(rèn)為題目越多越好，尤其是對于即將參加中考的學(xué)生。反觀中考的題目，無外乎就是書上的那些

5、知識點嗎？反復(fù)推敲你選定的為主線的教輔材料中的每一個題目，精做了這些題目，再去適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}目，就可以了，在做題的過程中，一定要注意：你要解決的題目的問題是什么，的條件是什么，條件和問題之間的聯(lián)絡(luò)是什么，要想解決該問題，必須知道什么，會涉及到哪些知識點，一定要向適宜的知識點靠攏。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會做題，就是不知道向哪個知識點或哪幾個知識點靠攏，假如你給他提醒一下用哪個知識點，他也會做出來，那么為什么他不會去開掘知識點呢？我認(rèn)為就是做題的時候，沒有向知識點靠攏的習(xí)慣。另外，還有一點很重要的東西就是，遇到難題，你會怎么辦？求救還是自己去研究。假如總是求救，你的求學(xué)路不會走的太遠(yuǎn)。要潛心研究，假如你

6、的智商不是很低，養(yǎng)成一個研究的習(xí)慣，足可以把把你送入985的院校。不會的題目，就要嘗試各種方法去解決，用你的已經(jīng)系統(tǒng)化的知識去解決，我有很深的體會，在初二的時候，我開場喜歡奧數(shù)的東西，經(jīng)常去研究奧數(shù)的題目，也就是從那時起，我的數(shù)學(xué)變得越來越好，潛心研究能給你帶來很多意想不到的東西。這樣做下去，耐心也練就出來了，知識也被你沉著的掌握了，學(xué)習(xí)變得越來越輕松，很快樂的??！我沒有感覺到什么痛苦，漸漸的你就會發(fā)現(xiàn)一個很難的題目被你攻克了，確實很快樂！其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。我希望天下的每個孩子靜下心來，漸漸去研究學(xué)習(xí)，不要貪多嚼不爛，漸漸消化吸收，制定適宜的學(xué)習(xí)方案，你一定會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很快樂！與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而