《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)探討

1、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)探討中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)探討 引言 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，會(huì)計(jì)環(huán)境變得越來(lái)越冗雜，比方“互聯(lián)網(wǎng)+、業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)共享等新觀點(diǎn)的出現(xiàn)，這也對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是學(xué)生在工作崗位中運(yùn)用最多的學(xué)問(wèn)，可以說(shuō)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的基石和明珠。2 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題由于各種主客觀條件的限制，目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)峻的制約了課程教學(xué)水平的提升。本文從教材、學(xué)生、教師三個(gè)方面對(duì)此門(mén)課程教學(xué)進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.1 教材教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

2、，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。但當(dāng)前的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材卻存在著不少問(wèn)題，總結(jié)如下：第一，以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為藍(lán)本進(jìn)行編寫(xiě)，內(nèi)容晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心情。財(cái)政部公布的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的“指南，同時(shí)也是教材編寫(xiě)的重要根據(jù)。在目前的教材編寫(xiě)過(guò)程中有大量的準(zhǔn)則原文，雖然有益于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，但同時(shí)也是缺乏接地氣的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生看起來(lái)不知所云，產(chǎn)生厭學(xué)心情。第二，內(nèi)容體系參考職稱考試，脫離本科教學(xué)的實(shí)際。職稱考試的教材編寫(xiě)是特別完善的，表達(dá)了當(dāng)前最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，是成為一名會(huì)計(jì)師所必備的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力，即對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的能力。本科教學(xué)和職稱考試有著顯著的差異，本科教學(xué)要教會(huì)學(xué)

3、生的是授之以漁，而不是授之以魚(yú)，要學(xué)生把握的是會(huì)計(jì)思維方法，明白的是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背后的出發(fā)點(diǎn)，但遺憾的是市面上的教材大都忽視了這一點(diǎn)。第三，教材內(nèi)容繁雜，重點(diǎn)不突出。如上所述，大量引用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則原文和參考職稱考試教材的結(jié)果就是教材內(nèi)容繁雜，重點(diǎn)不突出。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)令人啼笑皆非的局面是整本書(shū)都是重點(diǎn)，因?yàn)榻滩谋粚W(xué)生用筆劃線劃的面目全非了。當(dāng)然，這也是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課的特點(diǎn)所在，但這也說(shuō)明教材的編寫(xiě)沒(méi)有照看到學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，有點(diǎn)排列學(xué)問(wèn)點(diǎn)的傾向，而非在傳授學(xué)問(wèn)，不成體系。第四，僅限于會(huì)計(jì)要素核算和報(bào)表的編制，忽視了最新的會(huì)計(jì)環(huán)境的改變帶來(lái)的影響。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確實(shí)要求學(xué)生把握會(huì)計(jì)要素確

4、實(shí)認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，但從整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培育來(lái)說(shuō)，僅僅把握這些是不夠，這些只是成為一名合格的財(cái)務(wù)工的基礎(chǔ)，要想成為一名杰出的財(cái)務(wù)工，必需跳出這些基礎(chǔ)工作學(xué)問(wèn)的層面。2.2 學(xué)生學(xué)生是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的中心點(diǎn)，一切的教學(xué)活動(dòng)的目的和結(jié)果都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。如今的大學(xué)生已經(jīng)是00后，他們所處的成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)與80后有顯著的不同，主要的改變就是移動(dòng)智能設(shè)備的出現(xiàn)，智能手機(jī)已經(jīng)稱為生活中必不行少的一部分。僅從課程教學(xué)的角度來(lái)分析，學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題如下：第一，接受學(xué)問(wèn)的看法不主動(dòng)。目前的大學(xué)成果考核體系下，不少學(xué)生以考前突擊60分為主要目的，平常學(xué)生看法較為消極，靠考前突擊，即使考試及格，也

5、沒(méi)有到達(dá)課程教學(xué)的目的。第二，碎片化學(xué)習(xí)成為日常學(xué)習(xí)的主流。隨著新技術(shù)的進(jìn)展，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的碎片化學(xué)習(xí)得到提倡，但這并不適合在校的學(xué)生。碎片化學(xué)習(xí)過(guò)于分散，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容多且雜，這就要求學(xué)生每天必需抽出時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，這樣才能起到穩(wěn)固提高的效果。第三，學(xué)習(xí)方法以“背為主。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)給學(xué)生最直觀的感受內(nèi)容多且雜，于是在日常的學(xué)習(xí)中常?！拜p理解、重背誦，短期內(nèi)看起來(lái)很有效果，但長(zhǎng)期來(lái)看，以“背為主的學(xué)習(xí)方法，忽視了準(zhǔn)則制定背后的規(guī)律，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的記憶會(huì)很短暫，題目略微發(fā)生改變，學(xué)生就不知該如何處理。第四，眼高手低。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和其他的課程全部不同，它要求學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論，運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)

6、則，解決企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確實(shí)認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。課堂上課堂上的聽(tīng)懂不代表自己會(huì)做，更不代表做對(duì)。2.3 教師學(xué)生對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程的第一印象來(lái)源于教師開(kāi)學(xué)時(shí)的第一課，而第一印象如何，又影響了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的條件所限制，教師在教學(xué)過(guò)程中存在著以下的問(wèn)題：第一，教學(xué)方式較為單一，以傳統(tǒng)講授為主。由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程內(nèi)容較多，課時(shí)又有限，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中教師只能進(jìn)行“滿堂灌，開(kāi)展其他教學(xué)方法如情景劇、專題商量、習(xí)題精講等的時(shí)間較少。傳統(tǒng)的講授只是要求學(xué)生把握了相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但假如能多開(kāi)展其他的教學(xué)形式則更有利于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。第二，

7、忽視學(xué)生的需求。傳統(tǒng)講授最大的缺點(diǎn)就是忽視了教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，學(xué)生接受學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，主動(dòng)地，而傳統(tǒng)的課堂講授忽視了學(xué)生的心情，使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，這明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，重實(shí)踐，輕理論，教學(xué)理念較為落伍。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程的內(nèi)容以準(zhǔn)則為中心，涉及會(huì)計(jì)要素確實(shí)認(rèn)和計(jì)量，教師的講授多集中于分錄如何做，導(dǎo)致學(xué)生課堂上好像聽(tīng)懂了，但動(dòng)手做題就感覺(jué)困難重重，這主要是因?yàn)闆](méi)有理解分錄背后的規(guī)律，沒(méi)有考慮準(zhǔn)則制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，忽視會(huì)計(jì)基本理論的教學(xué)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會(huì)陷入“背分錄的誤區(qū)之中。3 提升中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的方法3.1 編寫(xiě)適合本科教學(xué)的教材 一本適合本科教學(xué)的

8、教材應(yīng)具有以下特點(diǎn)：第一，闡述每一章節(jié)的內(nèi)在規(guī)律體系，也即內(nèi)容支配之間的規(guī)律，而不是簡(jiǎn)潔的排列學(xué)問(wèn)點(diǎn);第二，在講解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)盡量“接地氣并穿插會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的緣由，讓學(xué)生不僅明白怎樣做，更明白為什么這樣做;第三，精編案例業(yè)務(wù)，盡可能的“一張藍(lán)圖繪到底，盡可能的以一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變形來(lái)講解，讓學(xué)問(wèn)點(diǎn)可以串起來(lái)。綜上所述，一本好的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為指南，以學(xué)生需求為中心，在通俗易懂的同時(shí)又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)出會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)處理方法。3.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。首先，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)I這門(mén)課相當(dāng)?shù)?/p>

9、枯燥，教材編寫(xiě)又以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為藍(lán)本，晦澀難懂，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的汲取性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的過(guò)程中，需要注重對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行理解，幸免以背為主的學(xué)習(xí)方法。最終，學(xué)生務(wù)必抽出集中的時(shí)間動(dòng)手做題，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)穩(wěn)固對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。3.3 教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方式首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定規(guī)律的講解。此門(mén)課程主要講解會(huì)計(jì)要素確實(shí)認(rèn)、初始計(jì)量、后續(xù)計(jì)量以及處置，內(nèi)容多且雜，學(xué)生簡(jiǎn)單陷入“背分錄的誤區(qū)，這就要求在講課時(shí)注重對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定規(guī)律的講解，使學(xué)生理解學(xué)問(wèn)，將學(xué)問(wèn)活學(xué)活用。其次，在傳統(tǒng)的講授的同時(shí)，適當(dāng)增加其他形式的教學(xué)活動(dòng)，比方針對(duì)存貨跌價(jià)預(yù)備，讓學(xué)生收集資本市場(chǎng)上有關(guān)存貨跌價(jià)預(yù)備的披露信息，進(jìn)行專題商量，這樣不僅可以把握存貨跌價(jià)預(yù)備的計(jì)提處理，還可以明白企業(yè)計(jì)提存貨跌價(jià)預(yù)備的目的以及對(duì)財(cái)報(bào)當(dāng)期和將來(lái)的影響。再次