小班綜合：風和樹葉-幼兒園教案

1、小班綜合：風和樹葉設計背景：綱要中指出：幼兒園根據(jù)兒童自身發(fā)展需要和社會需要，使其獲得全面、和諧、充分的發(fā)展。兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境，以主動、積極、內涵豐富的活動為基礎，教師必須根據(jù)兒童的發(fā)展特點實施教育。“用動作模仿周圍事物的形態(tài)和動作特征，感知運動節(jié)律的變化。”是幼兒必須逐步獲得并積累的運動經(jīng)驗之一。本學期新帶小班，對于我們班的孩子來說他們較為喜歡活躍的、有趣的教學活動。小班孩子已經(jīng)能比較自然地走、跑等，但對“走”和“跑”還分辨不清，在控制身體動作和變換方向上尚有一定的困難，身體動作往往跟不上信號的變化。所以通過這節(jié)簡短的教學活動加強幼兒運動素養(yǎng)的我想通過對小班幼兒運動素質教育的培養(yǎng)，我

2、發(fā)現(xiàn)在綜合領域中開展運動性滲透性肢表能更好地激發(fā)幼兒自身的參與和感受，在活動中幫助兒童形成自然的走跑習慣，這節(jié)課的重點不在于孩子學會多少肢表動作而是在過程中體驗肢體表現(xiàn)帶來的快樂，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展，萌生幼兒運動多種方式表達的愿望。下面是我設計的活動“風和樹葉”課例：活動一：一、熱身運動1、樹葉寶寶和媽媽指導：圍繞著樹媽媽擺動身體對于小班的孩子來說他們喜歡有情景性的事物，抓住幼兒的年齡特定我編了一首兒歌，在兒歌中調動幼兒的人體機能，使身體活動能力較快的上升以適應第二階段。在隊形上，幼兒站成馬蹄形，全部面對示范者，避免遮擋視線，避免側對引起的方向干擾因素。實施第一環(huán)節(jié)

3、后幼兒興趣非常高，身體動作的模仿準確率高，幼兒情緒調動較高。從上到下的調動孩子們能明白意思，最后在曬身體環(huán)節(jié)孩子也十分開心的跟著我一起來“玩”二、風和樹1、（一）小風吹提問：風兒輕輕吹，小樹葉會怎么樣？小結：風兒輕輕吹，小樹葉慢慢飄下 來。（二）大風吹提問：那如果大風吹來了，小樹葉會怎么樣呢？小結：風兒重重吹，樹葉快快飄。（三）風停了提問：風停了，樹葉會怎么樣？小樹葉慢慢的飄到地上，小樹葉飄到地上都是一個樣子的?。繄A圓的樹葉飄在地上是怎么樣的？五角星的樹葉？小結：風停了，樹葉會（慢慢飄飄落到地上，有圓圓的樹葉，有五角星的樹葉）（四）反復游戲聽語言信號游戲小風大風風停；大風小風風停（加方位）聽音

4、樂信號游戲小風大風小風大風風停情景貫穿讓幼兒有角色意識，老師也融入游戲中，從高高在上的“統(tǒng)治者”變成了帶頭游戲的“孩子王”雖然著只是小小的變化，但和孩子的距離逐漸縮小大家的興趣又上了一層。當“孩子王”提出問題是他們盡全力做出原有對秋天初淺的認知經(jīng)驗，愿意表達表現(xiàn)，有個別幼兒一開始并不愿和老師與同伴一起表達出但受到周圍情緒、歡聲笑語的調動下走了起來，雖然還有所顧忌但不在站在原地不動了，這也意味著一個新的起點。鞏固前一部分的規(guī)則，在指定范圍內聽信號四散跑。在一開始大風來了時幼兒興奮點較高四處奔跑，發(fā)生碰撞事件。于是我加強了規(guī)則意識在過程中知道避開生活中的危險。通過老師不同層面的“帶” 有“先帶后跟

5、、跟帶兼顧、帶中有跟，跟中有帶” 等來引導孩子們用自己的方式進行著各種身體模仿表現(xiàn)的嘗試，根據(jù)學過的的內容在老師的啟發(fā)下一原型為發(fā)散點，初步具有多想地進行遷移的能力使孩子從被動地模仿學習轉變?yōu)橹鲃臃e極的活動，又能滿足幼兒在活動中的模仿、交往的需要。通過語言信號、音樂信號鞏固加強認識自我,表現(xiàn)自我，增強自信。結合綱要指出：“藝術活動應尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。幼兒學會適當?shù)倪\用他們的肢體自信地移動，并且有安全感地享受和感受身體意識，進而有能力自我探索。幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受、表達方式會多樣化，教師應該接納每一個幼兒的

6、不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創(chuàng)意，尊重每個幼兒的獨特才能，使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。三、放松運動樹葉寶寶都飄到地上，我要把每個角落的樹葉都掃到一起，被我掃到的小樹葉就跟在我身后。此時應停止較激烈的活動，進行一些放松活動，注意不是“急剎車”暫停，安排一些緩沖活動。于是我將游戲貫穿到底，進行了掃落葉的環(huán)節(jié)。然而孩子并沒有屆時停下玩興，反而更加興奮。結束活動后，在教室又進行了一次。分析與反思：我班幼兒前期進行“秋天來了”主題活動，幼兒通過觀察對秋天有了初淺的認知經(jīng)驗。特別是對各種樹的外形特征、樹葉的形狀、樹葉飄落時的情景等有了感性的認識。借助這一時機，進行“風和樹葉”的游戲，有助

7、于小年齡幼兒學習聽辨信號變化動作，豐富幼兒在身體運動中對節(jié)奏變化的體驗，也有助于提高幼兒的平衡能力1、選擇活動內容選擇貼近生活，與幼兒生活經(jīng)驗吻合，能便于“肢表”的現(xiàn)實生活內容，情感上更容易引起全體孩子共鳴，學習中更易于被幼兒理解和接受。年齡越小越突出籠統(tǒng)的整體感受，充分考慮內容的高度整合本班幼兒個性好表現(xiàn)，情緒高昂，能力差異大，好模仿，且對新鮮事物具有強烈的好奇心，對周圍世界感興趣；此次活動巧妙借用“樹葉”及不同生活經(jīng)驗，以綜合的思路構想來安排活動，提供幼兒回顧經(jīng)驗、觀察表現(xiàn)的機會；活動的組織更強調讓幼兒通過直接體驗來學習，全程配以簡潔的語言、音樂信號，在生活經(jīng)驗回顧及音樂情景中感知、積累用

8、身體表現(xiàn)樹葉在小風、大風、風停的表現(xiàn)。2、“玩興”貫穿活動全幼兒有興趣是做好一切事的前提，而游戲是幼兒最容易接受的和掌握的學習形式。讓幼兒通過游戲，與音樂匹配，把感知后的經(jīng)驗升華，并在心中喚起不同的情緒情感，再用肢體動作造型表現(xiàn)出來，整個活動孩子們都在愉快的討論和游戲氣氛中學習。所以，基于小班孩子有意控制力差的年齡特點，我的做法是：把教學活動故事情節(jié)化，以具有吸引力和趣味性的情節(jié)和情境來吸引孩子在自發(fā)的反復的動作中，通過多種感官積累直接經(jīng)驗，讓幼兒更容易在情境中自主性參與活動，從興趣出發(fā)就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒。3、觀察引導、積極調整當我們?yōu)橛變旱陌l(fā)展提供支持性環(huán)境時，必須順應小班孩子發(fā)展的階段目標。在通常的活動中，一個情景、一個沖突或一個問題，孩子們都會有不同的理解和嘗試。所以我認為順應孩子是作為老師最重要的目標，在其中觀察引導、及時反饋、積極調整，以多種接入方式讓幼兒在原有水平上有所提高，從不會帶會的過程中體驗學習的快樂。4、層層遞進、讓“肢表”活起來幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受、表達方式會多樣化，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，都能保持幼兒適度的興奮感和新鮮感。例如在課例中用大小風交替對孩子們的動作協(xié)調性是很大的鍛煉，這里也為最后一環(huán)