小蝌蚪找媽媽（說課稿）

1、小蝌蚪找媽媽（說課稿）肇源縣特殊教育學校 趙桂英小蝌蚪找媽媽（說課稿）-肇源縣特殊教育學校 趙桂英各位老師下午好！今天我說課的題目是小蝌蚪找媽媽。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程設計、板書設計等幾個方面進行說課。一、教材分析：小蝌蚪找媽媽是全日制聾校實驗教材語文第八冊的一篇講讀課文，講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲的故事。通過小蝌蚪找媽媽的故事，引導學生了解小蝌蚪變成小青蛙過程，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過學習課文當中小蝌蚪和其他動物的對話，引導學生學會互相幫助。此教學內(nèi)容分四課時來完成：

2、第一課時，主要是學習生字新詞，初讀課文，了解課文大意；第二課時，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，熟練地朗讀課文。第三課時，主要是句與句之間，自然段與自然段之間的聯(lián)系教學，進一步理解課文。第四課時完成課后練習題，背誦課文。本節(jié)課要講的是第二課時。二、學情分析： （1）從聽障學生的知識掌握和能力體系來分析，四年級的學生有了一定的語言積累和手（口）語表達能力，具有初步的思維理解能力和學習圖文結合課文的方法。 （2）從年齡結構和心理特點來分析，四年級的聽障學生還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導下，通過師生民主、協(xié)作、自主的實踐活動激起學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習

3、效率才會提高。三、教學目標：依據(jù)新課程標準和教材對本課時的要求，以及聽障學生語言發(fā)展實際，我確定本課時的教學目標為： 1、知識與技能目標： 觀察圖畫，正確理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，流暢地朗讀課文；培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。 2、過程與方法目標： 通過多層次的觀察、朗讀、練習等，采用自主、合作探究的學習方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過本課的學習，引導學生了解小蝌蚪變成小青蛙過程，引導學生學會互相幫助。四、教學重、難點：教學重點：正確理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教學難點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同

4、階段的形體變化。五、教學準備：掛圖、放大課文、多媒體課件 六、教學方法： 以直觀教學法、小組合作、自主探究學習為主，以多媒體教學法、觀察法、引導法等為輔。 七、教學過程設計： 整個設計思路體現(xiàn)“學生主體、教師主導、媒體參與、循序漸進”的新課程教學理念。 環(huán)節(jié)一：導入新課 激趣導入，揭示課題。通過謎語：大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（謎底：小蝌蚪）引出本文的主人公：小蝌蚪，出示尋人啟事，引出課文。尋人啟事我是小蝌蚪，當我看到別的動物們歡快地和媽媽一起玩時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪兒。聽說我們班的小朋友

5、很聰明，我就找上門，請你們幫我找找媽媽吧！ 環(huán)節(jié)二：學習課文 1、教學第一自然段。（1） 出示圖畫，圖文對照理解句意。形體：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。生活在池塘里。 2、教學第二自然段。第二段講過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿。 它們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，“他們”也要找媽媽。鯉魚媽媽告訴它們的媽媽四條腿，寬嘴巴。3、教學第三自然段。第三段講過了幾天，小蝌蚪長出了兩條前腿?？磮D說話：1、小蝌蚪的形狀。2、小蝌蚪在做什么。 3、烏龜說他們的媽媽是什么樣子的？4、教學第四自然段。第四段講過幾天，小蝌蚪的尾巴變短了。 在荷花旁邊，小蝌蚪看到自己的媽媽。他們看到的青蛙

6、媽媽是什么樣的？ 青蛙媽媽對小青蛙們說了什么。5、教學第五自然段。第五段講小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲。環(huán)節(jié)三：拓展練習 出示小蝌蚪找媽媽的視頻，先讓學生看看，然后說說你看到了什么？最后將小蝌蚪是怎樣找到媽媽，和聽課的老師說說，請老師幫助完善句子。此環(huán)節(jié)既鍛煉學生的勇氣，也提高學生語言表達能力，讓語文學習回歸生活，從而提升語文能力。 環(huán)節(jié)四：小結、作業(yè) 八、板書設計：           小蝌蚪找媽媽 迎上去 長出兩條后腿   鯉魚媽媽   追上去     長出兩條前腿     烏龜