(完整word版)中學(xué)語文教育敘事

1、中學(xué)語文教育敘事- 一句話能改變一個人明光市高王中學(xué)馮夕寶我本以為自己對于別人給予的鼓勵或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認識錯了。2010 年 10 月 12 日，一個我值得一記的日子，因為它實實在在是一個對我、對一個學(xué)生都有重要意義的日子。九（ 2）班學(xué)生進入九年級后的第一次月考上周結(jié)束，今天開始講解分析試卷。上午第一節(jié)課， 我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷。 首先，我分析卷 面是否整潔的問題。我詳細闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。 最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔， 存在字

2、跡不清， 字體不端正、 勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了，改不了了”。這時，我本以為同學(xué)們會哄堂大笑， 或是認真地探討他的這一說法教室， 可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認不清，老師早都原諒他了。 （該生學(xué)習(xí)努力，成績也優(yōu)秀，但是不細心，答題不嚴謹。平時對自己要求不很嚴格。）但是我想：不能因此而原諒他， 在這方面原諒他也是對他不負責(zé)任， 同時也不好再嚴格要求其他同學(xué)了。于是我說： “你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。 你今后人生幾十年， 難道就不能養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞

3、習(xí)慣嗎？你自己想想， 比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話： 好習(xí)慣受益終生”。他聽后說道： “好的，我會認真思考你的話，爭取養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個好習(xí)慣的意義。本節(jié)課結(jié)束前十分鐘， 我特意布置了一項作業(yè)， 即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題， 書寫一條自勉的座右銘。課后胡某某同學(xué)的自書座右銘是：“好習(xí)慣受益終生 -馮老師語”。我看到后會心的一笑。但是此后他的的課堂作業(yè)、日記、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃的書寫。 我對此也予以肯定， 在批改作業(yè)時， 有時也認認真真的對他下評語。此后，也多次聽到其他任課教師表揚胡某某同學(xué)： 能夠認真

4、書寫了；與以前相比，判若兩人了說實話，當(dāng)時我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣， 也沒有想到一句話在一個學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響。 我當(dāng)時的會心一笑， 后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅， 是一種教育成功的喜悅， 是一種獲得鼓勵滿足的喜悅， 盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個道理大家都明白。在新課程里， 有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為， 尤其是在對師生關(guān)系上， 強調(diào)相信、鼓勵、尊重、贊賞。相信是教師對學(xué)生的一種尊重， 也是幫助學(xué)生樹立信心；尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值， 多鼓勵，少指責(zé)乃至不指責(zé)； 贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績； 鼓勵的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機，盡可能的在每一位學(xué)生身上 尋找閃光點，貼近學(xué)生的 心靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。在日后的教學(xué)中， 我會注意自己細微的教學(xué)行為， 將不吝惜鼓勵， 要給予豐富多彩的鼓勵性話語， 讓學(xué)生感受到老師的誠意， 讓學(xué)生能夠信任老師， 讓學(xué)生感