尤鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃（新）-

1、尤鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量(三年提升規(guī)劃尤鎮(zhèn)中心小學(xué)2015年9月尤鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量(三年提升規(guī)劃2011年我校被確定為沈陽(yáng)市義務(wù)教育百所質(zhì)量提升校之一,市區(qū)教育局將從硬件建設(shè)與軟件提升等兩個(gè)方面對(duì)我校進(jìn)行全面改造,這是學(xué)校發(fā)展的重要契機(jī),是校園文化建設(shè)與教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)刻,也是我校與皇姑區(qū)教育系統(tǒng)管理模式無(wú)縫接軌的機(jī)會(huì),為此根據(jù)市區(qū)教育局關(guān)于提升計(jì)劃的要求和學(xué)校發(fā)展的需要,特制訂學(xué)校三年質(zhì)量提升行動(dòng)規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀我校前身是于洪區(qū)的一所近郊學(xué)校,2010年3月劃歸到皇姑區(qū),學(xué)校在于洪教育系統(tǒng)管理中堅(jiān)持執(zhí)行課程計(jì)劃,開足開齊各種規(guī)定課程,教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容完備。但是學(xué)校這些年在教育

2、教學(xué)發(fā)展中也存在著一定的滯后性,尤其教學(xué)常規(guī)管理方面缺少制度性和規(guī)劃性,教科研工作開展得少,教師隊(duì)伍年齡偏大,思想相對(duì)陳舊,教學(xué)方法單一守舊,教學(xué)模式仍然以教師講授為主,德育管理上缺少貫徹始終的制度與方法,學(xué)校發(fā)展的軟件與硬件急需解決的問(wèn)題比較多,這是學(xué)校已有的現(xiàn)狀。二、提升思路在學(xué)?，F(xiàn)有情況下,結(jié)合市區(qū)教育部門對(duì)學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì),我校主要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)與發(fā)展。(一硬件方面:學(xué)校將按照區(qū)教育局設(shè)計(jì)的校園改造方案完成專用教室、教學(xué)樓外墻粉刷、塑膠操場(chǎng)、水洗廁所、綠化帶等方面的硬件改造,適應(yīng)教育形式的更高要求,達(dá)到數(shù)字校園、綠色校園、人文校園和平安校園的標(biāo)準(zhǔn)。(二軟件方面圍繞一個(gè)核心,確立兩個(gè)目

3、標(biāo),嚴(yán)抓三項(xiàng)制度,落實(shí)五項(xiàng)工作。1、一個(gè)核心:以教學(xué)工作為核心,高舉教學(xué)質(zhì)量大旗,明確我校面臨的最大任務(wù)和挑戰(zhàn),積極籌措,更新理念,引導(dǎo)全校師生把主要精力集中到教學(xué)工作中來(lái)。2、兩大目標(biāo):一是整體提升,學(xué)校的文化建設(shè)、校風(fēng)校貌發(fā)生真正的變化,從教學(xué)水平上來(lái)看,力爭(zhēng)使我校主要學(xué)科教學(xué)質(zhì)量總體進(jìn)入全區(qū)中游水平。二是找好個(gè)別突破,主要是中考平均成績(jī)進(jìn)入全區(qū)中游水平,各學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)要有明顯提高。3、三項(xiàng)制度:即常規(guī)管理制度、工作問(wèn)責(zé)制度、成績(jī)獎(jiǎng)懲制度4、五項(xiàng)工作:即抓校園文化的塑造、抓三級(jí)隊(duì)伍建設(shè)、抓養(yǎng)成教育、抓教師培訓(xùn)、突出有效教學(xué)。三、努力目標(biāo)學(xué)習(xí)文件精神,跟緊市區(qū)教育局關(guān)于學(xué)校改造與發(fā)展的步伐,

4、重新塑造學(xué)校發(fā)展文化,以制度建設(shè)與全程學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),做好三級(jí)隊(duì)伍架構(gòu),突出教師崗位培訓(xùn),樹名師,培養(yǎng)骨干,爭(zhēng)取三年內(nèi)骨干教師占20%,通過(guò)發(fā)揮教科研作用,打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,以教師的素質(zhì)提升帶動(dòng)教學(xué)的整體改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。四、主要任務(wù)(一校園文化建設(shè)堅(jiān)持三要點(diǎn),打造全新的文化主題塑造影響深遠(yuǎn)、德行濃厚的校園文化。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn),它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響,而這種影響是任何課程也無(wú)法比擬的。為此,在原有物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,重視精神文化建設(shè),以書香文化、國(guó)學(xué)文化以底蘊(yùn),分三步走實(shí)現(xiàn)校園文化的塑

5、造。第一步,確定“敬老孝親”的校園文化主題,并隨著校園環(huán)境改造的實(shí)施,進(jìn)行校園文化環(huán)境重塑。(具體方案另備第二步,結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)的開展逐漸打造校園文化的精神基礎(chǔ),讓敬老孝親主題深入師生的內(nèi)心。第三步,通過(guò)開設(shè)國(guó)學(xué)課和閱讀課,重視人文關(guān)懷,注意文化熏陶,讓校園文化主題成為師生的真正文化基礎(chǔ)。在開始實(shí)施計(jì)劃以后,確立每月一次的師生讀書日活動(dòng),開展讀書交流活動(dòng),讓讀書成為校園的一道風(fēng)景線,增強(qiáng)教師的讀書氛圍,提升學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。(二學(xué)校管理向規(guī)范化和制度化發(fā)展,做好三級(jí)隊(duì)伍建設(shè)首先,學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)離不開規(guī)范、有效的制度,因此在三年內(nèi)不僅要針對(duì)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀逐步制定好各項(xiàng)規(guī)章制度

6、,同時(shí)要堅(jiān)持改進(jìn)工作作風(fēng),用科學(xué)的制度管理、引導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。重點(diǎn)制定學(xué)校常規(guī)管理制度、崗位工作問(wèn)責(zé)制度和成績(jī)獎(jiǎng)懲制度等。其次,根據(jù)學(xué)校整體質(zhì)量提升的需要打造三級(jí)隊(duì)伍建設(shè)。建立領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)制,實(shí)行以校長(zhǎng)為主的集體領(lǐng)導(dǎo),講究民主、團(tuán)結(jié),實(shí)現(xiàn)和諧領(lǐng)導(dǎo),和諧執(zhí)政。重視對(duì)中層干部的培養(yǎng),不僅要會(huì)用干部,更要會(huì)培養(yǎng)干部,堅(jiān)持例會(huì)培訓(xùn)制度,快速提高中層干部的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力與協(xié)調(diào)能力。重點(diǎn)培訓(xùn)一線教師隊(duì)伍,突出理論培訓(xùn),積極走出去參觀考察,更新教師工作理念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高教師的職業(yè)技能,提高教學(xué)水平。(具體操作見后文(三重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,打造“敬老孝親”的德育特色在三年質(zhì)量提升中,德育工作從確定主題出發(fā),建

7、立制度,分段管理,活動(dòng)促進(jìn),文化熏陶,評(píng)價(jià)引導(dǎo),打造我?！熬蠢闲⒂H”的德育特色。1、確定“敬老孝親”的養(yǎng)成教育主題,以馬鵬飛同學(xué)的敬老孝親事跡作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,并堅(jiān)持每年一次“鵬飛式好少年”的評(píng)選與宣傳工作,做好敬老孝親的校園主題教育。2、建立德育常規(guī)管理制度,從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、活動(dòng)參加、班主任管理到學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等方面做出明確的制度要求。3、確定以年級(jí)為單位的分段管理模式,每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)中層干部負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí),嚴(yán)抓學(xué)生的行為養(yǎng)成教育,重塑德育管理新風(fēng)貌。4、開展“敬老孝親”為主題的演講比賽、故事大賽和學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),滲透德育教育的主題。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分別開展不同的

8、活動(dòng),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敬老孝親的良好品質(zhì)。此外,利用班團(tuán)會(huì)、清明掃墓、綜合實(shí)踐基地活動(dòng)等機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。5、利用學(xué)校文化建設(shè)的主題宣傳活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶引導(dǎo),提升學(xué)生的思想內(nèi)涵,塑造德智體全面發(fā)展的合格人才。6、構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)綜合性評(píng)價(jià)體系,建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。其中學(xué)習(xí)成績(jī)占50%(總分做百分比折算,其余五項(xiàng)分別占10%。預(yù)計(jì)通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)各類學(xué)生更加全面的發(fā)展。(四教師三年過(guò)關(guān)式培訓(xùn),為提升教學(xué)質(zhì)量鋪平道路。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是提升教學(xué)質(zhì)量的保障,為此在三年內(nèi),學(xué)校要制

9、定教師技能考評(píng)方案,建立教師成長(zhǎng)檔案,跟蹤教師的發(fā)展歷程,最終以理論考核、技能展示與成績(jī)累計(jì)等三個(gè)方面來(lái)總體評(píng)價(jià)教師是否過(guò)關(guān)。為了達(dá)到這樣的過(guò)關(guān)要求,主要從以下幾方面著手:首先,加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論研究與學(xué)習(xí),提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì),建立新的教學(xué)觀,為提升教學(xué)質(zhì)量打好理論基礎(chǔ)。第一年主要進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn),堅(jiān)持新課改理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,讓教師的理論修養(yǎng)得到整體提升,有利于用科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,這是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的理論基礎(chǔ)。其次,重視教師技能培訓(xùn),以職業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求,作為質(zhì)量提升的能力前提。將建立教師職業(yè)發(fā)展檔案,全程記錄和跟蹤教師的成長(zhǎng)軌跡,組織教師職業(yè)技能大賽,通過(guò)大賽的鍛煉

10、,提高教師的職業(yè)技能,作為提高教學(xué)質(zhì)量的能力前提。同時(shí),建立班主任管理量化考核機(jī)制,重視對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn),每年召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),通過(guò)交流學(xué)習(xí),不斷提高班主任的整體素質(zhì),讓班主任成為學(xué)生養(yǎng)成教育的直接踐行者。最后,突出骨干教師培訓(xùn),發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,保證質(zhì)量提升的可持續(xù)性。發(fā)揮骨干教師的重要作用,訂立骨干教師培養(yǎng)制度,通過(guò)骨干教師培養(yǎng),輻射到各個(gè)學(xué)科教師，帶動(dòng)整體教師的發(fā)展，爭(zhēng)取三年后骨干教師占 20%，名師人數(shù)達(dá) 到 10%，這樣才能達(dá)到以點(diǎn)帶面的教師素質(zhì)提高，保證質(zhì)量的持續(xù)性提升。 五、堅(jiān)持“一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)” ，抓好教學(xué)過(guò)程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量

11、 在教學(xué)中堅(jiān)持質(zhì)量提升為中心，分三步走，抓好教學(xué)三個(gè)基本點(diǎn)，逐步提高教學(xué) 成績(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量。 第一年，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，邁好質(zhì)量提升第一步 根據(jù)我校教學(xué)的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，第一年重點(diǎn)抓以教研和集體備課為主題的常規(guī)管理 工作，同時(shí)開展教師培訓(xùn)，為實(shí)施“1+1”課堂教學(xué)模式做好準(zhǔn)備。 1、切實(shí)加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，做好質(zhì)量提升的基礎(chǔ)工作 1）制定教研組發(fā)展規(guī)劃，各教研組根據(jù)學(xué)校三年質(zhì)量提升計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)發(fā) 展的需要，用課改的理念，由學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從理論學(xué)習(xí)、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、 課題研究、特長(zhǎng)生培養(yǎng)等方面做好規(guī)劃，經(jīng)過(guò)學(xué)校審核以后，認(rèn)真實(shí)施。 有效開展教研活動(dòng)，每月兩次教研組活動(dòng)，重點(diǎn)研究備課中的突

12、出問(wèn)題和課堂 教學(xué)模式的實(shí)踐問(wèn)題。 2）建立學(xué)科集體備課制度，發(fā)揮集體備課的重要作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尤其 開展好語(yǔ)數(shù)外之外學(xué)科的集體備課活動(dòng)。學(xué)期初，每個(gè)學(xué)科按年級(jí)選出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi) 容三塊，備課組分工負(fù)責(zé)，進(jìn)行分別準(zhǔn)備，然后組內(nèi)進(jìn)行集體研究，評(píng)價(jià)備課的優(yōu) 點(diǎn)與不足，進(jìn)行必要地完善補(bǔ)充，定稿后作為大家共同采用的公共授課范本，每個(gè) 學(xué)期進(jìn)行一次，每一年定期進(jìn)行相應(yīng)的完善。 每個(gè)月進(jìn)行兩次集體備課，提前確定備課主題與備課人，以不同的形式組織集 體備課，要堅(jiān)持做到以“課標(biāo)、教材、學(xué)生”為中心，達(dá)到集體備課的目的和效果。 學(xué)校對(duì)集體備課要進(jìn)行檢查跟蹤，并把備課的效果計(jì)入教師個(gè)人檔案中，作為考評(píng) 的一個(gè)重要

13、內(nèi)容。 2、成立陽(yáng)光學(xué)子教師工作室，每個(gè)學(xué)科選派一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有鉆研精神的、 理論知識(shí)淵博的教師組成此工作室，重點(diǎn)研究每個(gè)學(xué)科學(xué)困生的情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面的分析研究，總結(jié)出學(xué)科有效的教學(xué)思 路，提出科學(xué)建議等，為學(xué)科教學(xué)把關(guān)。 6 3、建立“輔導(dǎo)教師制” ，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性 發(fā)展，做到因材施教，因人施法。在學(xué)科競(jìng)賽提優(yōu)活動(dòng)和學(xué)科興趣提高活動(dòng)，學(xué)生 自主探究、自主創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)困生的個(gè)別學(xué)習(xí)等方面給予輔 導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸在各活動(dòng)中找到自己的位置。 4、要求教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成每個(gè)月撰寫一篇教學(xué)反思和教

14、學(xué)隨筆的習(xí) 慣，既促進(jìn)教學(xué)研究，又能提升教師的表達(dá)能力。 5、堅(jiān)持巡課制度，及時(shí)掌握教學(xué)一線的具體情況。我校的教學(xué)巡課制度已經(jīng)堅(jiān) 持了幾年，每天每節(jié)堅(jiān)持查課，充分了解教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況，對(duì)教學(xué)常規(guī) 管理實(shí)施有很重要的作用，因此要堅(jiān)持下去。 第二年，重點(diǎn)實(shí)施課堂教學(xué)改革，實(shí)行“1+1”的分層教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量 提升的主渠道。 1、借鑒新教學(xué)理念，實(shí)行“1+1”的有效課堂教學(xué)模式 1）推廣實(shí)行以小組合作探究為主要形式的“1+1”分層教學(xué)，逐步建立健全科 學(xué)的分層教學(xué)體系，優(yōu)化細(xì)化分層教學(xué)模式，使學(xué)校的教學(xué)向多元化、多樣化、開 放性和靈活性方向發(fā)展。每個(gè)班級(jí)按照成績(jī)的先后分成六個(gè)小組，每個(gè)

15、小組內(nèi)的成 員再做進(jìn)一步的分工。六個(gè)小組分成兩大部分（前三組 1 部分，后三組 1 部分） ，每 部分學(xué)習(xí)不同程度的知識(shí)，解決難度適合自己的的問(wèn)題，參與難易適合的當(dāng)堂檢測(cè)， 期末考試也將采用 AB 卷的形式，單獨(dú)考試，單獨(dú)評(píng)比等。 同時(shí)，為了發(fā)揮尖子生的作用，學(xué)優(yōu)組和學(xué)困組還要結(jié)成幫教對(duì)子，每周不定 期地進(jìn)行幫教活動(dòng)，生幫生，共同提高。 2）鼓勵(lì)教師實(shí)行問(wèn)題啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)和情景教學(xué)，有效開展開放 式教學(xué)，完善“1+1”的課堂教學(xué)模式。 3）優(yōu)化教學(xué)手段，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，揚(yáng)長(zhǎng)克短，優(yōu)化 組合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。 4）抓好校內(nèi)“三課”

16、 ，即普通教師研究課、骨干教師示范課和提優(yōu)教師的過(guò)關(guān) 課。在此基礎(chǔ)上學(xué)校每學(xué)年組織一次優(yōu)秀課和優(yōu)秀講座大賽，逐步讓以小組合作探 究為主要形式的分層教學(xué)深入人心，成為有效教學(xué)的重要模式，為教師成長(zhǎng)搭建平 7 臺(tái)。 2、加強(qiáng)學(xué)法的研究指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 1） 針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式需要，開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)活動(dòng)，注意引進(jìn)學(xué)習(xí)自 主意識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座系列活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造正 確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。 3）開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小課題探究活動(dòng)，通過(guò)研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能 力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心

17、。 第三年重點(diǎn)抓好課后輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)制度，為“ 1+1”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐做好保駕 護(hù)航的作用。 1、重視課后輔導(dǎo)的作用，抓兩邊促中間，保證質(zhì)量提升。 根據(jù)我校學(xué)生學(xué)困生較多的情況，建立陽(yáng)光學(xué)子檔案，對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行 記錄，并分析基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。從學(xué)校課表出發(fā)，每班每天單設(shè)一節(jié)學(xué)科輔 導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行固定的輔導(dǎo)。計(jì)劃用一年的時(shí)間逐步建立起學(xué)科輔導(dǎo)制度， 每個(gè)學(xué)科教師都能把輔導(dǎo)當(dāng)做自己教學(xué)的一部分，也作為考核教師業(yè)績(jī)的一個(gè)組成。 針對(duì)尖子生也要有發(fā)展的計(jì)劃，本著優(yōu)生更優(yōu)的原則，建立尖子生檔案，每科 教師都要對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)做到了如指掌，并能按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。 通過(guò)這兩部分學(xué)生

18、的輔導(dǎo)，以帶動(dòng)中間為數(shù)不多的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的良性發(fā) 展。 2、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教與學(xué)的發(fā)展方向，加速質(zhì)量提升的步伐。 1） 、建立并逐步完善新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。包括評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容 等，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師和學(xué)生。評(píng)價(jià)要趨向較為全面、客 觀地反映師生在教學(xué)中的狀況，既能起到判斷鑒定的作用，又能起到激勵(lì)的作用， 通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效益。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅僅是看工作效果好，其工作態(tài)度、教學(xué)方法、 師生關(guān)系、同事互助和科研成果等也是重要指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)分為教 師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)分別占 10%、 8 40%、40%、10%，每個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總以后，對(duì)于滿意度不能達(dá)到 85%的教 師，要進(jìn)行集中整頓，必要的時(shí)候要停課自查、自省，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的考核達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的 才能再一次上崗。 2） 、 學(xué)生評(píng)價(jià)制度要打破成績(jī)一統(tǒng)天下的局面， 制定學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合評(píng)價(jià)方案。 根據(jù)我校學(xué)生入學(xué)成績(jī)低、學(xué)習(xí)