培養(yǎng)創(chuàng)新意識-實(shí)踐創(chuàng)新理念

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，實(shí)踐創(chuàng)新理念關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識閱讀寫作綜合實(shí)踐語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，必須利用語文學(xué)科特有的優(yōu)勢和獨(dú)特的能力要求，加強(qiáng)言語操作，創(chuàng)設(shè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生動起來，在聽說讀寫訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。本人結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對于語文創(chuàng)新活動的有關(guān)要求并聯(lián)系本人的教學(xué)實(shí)際，對語文的創(chuàng)新活動在以下幾個方面進(jìn)行了大膽的嘗試和實(shí)踐。一、意識類創(chuàng)新創(chuàng)新行為的源泉是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)求異性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。訓(xùn)練求異思維，就是要求思維有獨(dú)創(chuàng)性。具體表現(xiàn)為對未知事物進(jìn)行前所未有的思考；對已知事物或者說已經(jīng)認(rèn)識的事物，更新途徑進(jìn)行重新審視，提倡多角度觀照和獨(dú)

2、創(chuàng)性相想像。1、標(biāo)新立異。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。在教學(xué)中，盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，立體地、多方位地審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。當(dāng)然，標(biāo)新立異不能違背事理，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥（不能批評）；學(xué)生發(fā)表完見解后，教師應(yīng)給以概括和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。2、逆向思維。引導(dǎo)學(xué)生變換思維的角度，從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索。教師在啟發(fā)學(xué)生逆向思維時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)逆向思維要準(zhǔn)確揭示內(nèi)涵，要合乎情理，同時強(qiáng)調(diào)逆向思維要立意求新，但不能脫離實(shí)際。3、批判意識。批判意識是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)前語文教學(xué)中亟待加強(qiáng)的重要內(nèi)涵。誠然，今天教材中選的作品大多是

3、經(jīng)典名篇，有很高的思想性和藝術(shù)性，但是，也應(yīng)看到不少篇目畢竟帶有特定時代和地域的局限，需要我們從一個新的歷史高度去認(rèn)識和評析。同時，文學(xué)本身往往是個模糊性、多義性的集合體，需要我們作出令人信服的獨(dú)特闡釋。一個人具備了這種批判意識，才能對客觀世界有自己的認(rèn)識、自己的理解、自己的感悟，才能作出明晰的論斷，為創(chuàng)新準(zhǔn)備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供可靠的保證。4、創(chuàng)新意識。意識支配行動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們不囿于教師和教材的定論，敢于懷疑，大膽質(zhì)疑，勇于超越權(quán)威學(xué)說，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為一種自覺的行為。二、 教材升華類創(chuàng)新活動此活動就是對課文閱讀、審美之后，再升化一步，利

4、用教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我嘗試的方式有：1、選用、仿用、變換句式。精選課文中的句子，進(jìn)行句式的選用、仿用、變換訓(xùn)練。常用以訓(xùn)練的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和反問句、整句與散句等。2、擴(kuò)展語句、壓縮語段。精選教材中的語句，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，使之更具體生動、形象，表達(dá)更細(xì)致。壓縮語段就是將課文中的某一語段進(jìn)行精減、提要，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。3、評價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。要求學(xué)生大膽地、有獨(dú)立思維和見解地對課文作者的思想、立場、觀點(diǎn)和態(tài)度發(fā)表意見，進(jìn)行評價(jià)。4、編、演課本劇。是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂趣的行之有效的好方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，深入理解文學(xué)作

5、品的角色，在體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的情感中感悟人生，更可以感悟創(chuàng)作的艱苦，品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，還可以使學(xué)生在活動中充分展示自己的智慧和才能，激活思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生在編、演課本劇時，創(chuàng)造性地復(fù)活場面，自制布景、道具，設(shè)計(jì)對白、動作、特技，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到充分地鍛煉和培養(yǎng)。5、小制作。就是對課文審美后，依據(jù)教材制作物品，這既可以鞏固知識，加深對作品的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。小制作的內(nèi)容豐富，形式多樣。我采取的主要是以下幾種方式：（1）制作音像制品。如課文錄音制品、多媒體課件作品等。（2）制作圖表。如繪制課文插圖、畫語文知識樹等。（3）詩詞配樂、配舞。詩詞

6、、音樂與舞蹈是三位一體的綜合藝術(shù)，教學(xué)時可以發(fā)動學(xué)生根據(jù)詩詞的意境、情調(diào)、節(jié)奏等，為詩詞選配或自譜樂曲、編排舞蹈。（4）手抄報(bào)。即要求學(xué)生圍繞課文選編材料，但自己創(chuàng)作的稿子不少于整個小報(bào)內(nèi)容的1/4。學(xué)生自創(chuàng)版面、自己寫稿、自己插圖，形成自己的風(fēng)格。6、教材指瑕?！氨M信書，不如無書”，雖然教材在編寫時非常嚴(yán)謹(jǐn)，但百密難免一漏，因此在教學(xué)中我就讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生對教材中的瑕疵給予指正。三、閱讀類創(chuàng)新活動1、比較閱讀。就是把教材中相同或相近體裁的文章，或是課內(nèi)外同樣風(fēng)格、同樣題材的文章放在一起比較閱讀。比較的內(nèi)容包括文章的體裁、立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、人物性格、

7、表現(xiàn)手法、描寫的方法、記敘的線索、說明的順序方法、抒情的色彩、議論的方法作用，乃至文章風(fēng)格、修辭手法、詞語運(yùn)用、語言特色等等。通過比較閱讀，有利用培養(yǎng)學(xué)生的比較聯(lián)想、分析、概括能力，有利于提高學(xué)生遷移思維的能力，提高語文知識系統(tǒng)化、條理化的梳理水平，有利于提高閱讀速度，節(jié)約教學(xué)時間，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、介紹與課文有關(guān)的文學(xué)作品。請學(xué)生向全班同學(xué)介紹與課文相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)評論、文學(xué)家傳記，可誘導(dǎo)、激勵學(xué)生多讀課外讀物。第一，教師應(yīng)使學(xué)生明確課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效延伸，提高學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識，激發(fā)閱讀的積極性和自覺性；第二，要提出要求，教方法，教會學(xué)生讀什么和如何讀，指導(dǎo)學(xué)生分階段

8、掌握基本的閱讀技能；第三，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“交流與共享”的情境；第四，教師應(yīng)注意課外讀物的推薦，“讀物的選擇，須認(rèn)定讀之者為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也?！保ㄈ~圣陶語文教育論集）四、寫作類創(chuàng)新活動1、仿寫。仿寫就是結(jié)合對課文的審美，在體會課文寫作上的優(yōu)點(diǎn)后，模仿教材中某一類作品或某種寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成之后，可擇優(yōu)指名朗讀交流，讓學(xué)生相互借鑒。2、師生同題作文。就是教師與學(xué)生在同一時間段、同一地點(diǎn)一起寫作，進(jìn)行競賽，互相學(xué)習(xí)、借鑒。題目可由教師出，也可以由學(xué)生臨時出。師生同題作文，不僅有利于指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣和競爭意識，產(chǎn)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果，還有利于教師自身的提高。3

9、、想像作文。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是想像的注腳。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的既成目標(biāo)，加強(qiáng)想像作文的訓(xùn)練與探索已成為語文教學(xué)與研究的重要課題。想像作文包括寫寓言、寫童話、寫科幻作品等。4、作文自改、互改。引導(dǎo)學(xué)生按寫作訓(xùn)練要求，自改、互改作文，既可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，也可極大地提高學(xué)生寫作的興趣、能力和寫作水平。五、綜合實(shí)踐類創(chuàng)新活動1、社會實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查，然后總結(jié)，寫出游記、訪談錄、調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道或通訊。社會實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生接觸社會、了解社會、關(guān)注社會、熱愛生活，加深學(xué)生對教材的理解，并能學(xué)以致用，獨(dú)立打開知識大門，從而達(dá)到兩個“自能”的境界。2、當(dāng)小老師。讓學(xué)生進(jìn)入角色，上講臺為大家講課或做教師的其他工作，如評講作文、擬試卷、分析試卷、評講試卷等。3、對對子。結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行“對對子”的訓(xùn)練。對聯(lián)對語言的要求比較高，它不僅要求上下句字?jǐn)?shù)相同、對仗工整，還要求意義相聯(lián)、平仄協(xié)調(diào)。課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用這一形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又以激發(fā)學(xué)生的興趣。4、學(xué)做主持人。讓學(xué)生擔(dān)任課內(nèi)討論的主持人和課外活動的主持人，意在發(fā)展他們的興趣愛好，為他們發(fā)掘自己的主持潛能提供機(jī)會、提供場所、提供幫助，由此帶動他們自覺地學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展個性