數(shù)學教學方法

1、個性化教育是以受教育者的個性差異為重要依據(jù),讓每一個學生都找到自己個性才能發(fā)展的獨特領域或特點,是以個性充分發(fā)展為目標的教育。個性化教育的前提是尊重學生,個性化教育的課堂教學目標是充分的發(fā)展與展現(xiàn)學生的潛能。 1、準確把握學生存在的差異是實施數(shù)學個性化教學的前提 學生是一個存在著多種多樣差異的群體,就數(shù)學學習而言,學生的智力水平存在著差異,學習興趣和習慣及風格不同;還有數(shù)學邏輯思維能力原有基礎的差異等。所以,教師在遵循一般規(guī)律對學生進行教學的同時,為了給不同的學生提供適合于他們各自情況的不同的教育,就要敢于打破以往按統(tǒng)一模式教學的傳統(tǒng)做法,實施個性化教學;努力關注每一個學生的特殊性。要實施數(shù)學

2、個性化教學,首先必須了解學生之間的差異及每個學生的個性特點,準確地把握學生的層次,準確劃分層次?？赏ㄟ^課堂提問、談話、學生自評和互評、家訪測試等,對學生進行全面調查,客觀地評估學生原有基礎和當前發(fā)展水平,建立學生檔案。隨著學生學習能力發(fā)展水平的變化,對學生學習檔案作相應的調整,建立好這一檔案。準確掌握學生真實而又全面的學習情況,是實施個性化教學最為重要的前提。 2、形成有效的教學交往是實施數(shù)學個性化教學的客觀條件 教學交往是指在教學情境中師生之間、學生之間交流信息、思想和情感和共享信息的人際溝通活動。教與學在課堂是通過師生交往才結合成為統(tǒng)一的教學活動的?！坝行У慕虒W活動取決于有效的交往?！苯虒W

3、交往影響師生教與學的積極性、影響教學效率、影響著學生的個性發(fā)展。 首先,教師要以寬闊的心胸對待每個學生,尊重學生的個性差異。在教學交往中,教師要讓學生在交往中時時刻刻感受到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容,同時學生還需要得到教師的激勵、鼓舞和建議,形成積極的人生態(tài)度和情感體驗,這樣才能讓學生在交往中發(fā)展自己的個性。 其次,教師要善于營造和諧氛圍,鼓勵大膽猜想。美國心理學家羅杰斯說過:“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@種關系和氣氛能激發(fā)學生的學習興趣,開發(fā)學生的思維潛能,激勵學生的創(chuàng)新精神,可為凸現(xiàn)學生的個性鋪設一片綠地。在課堂上,教師應

4、把信任的目光投向每一個學生,把尊重的話語送給每一個學生,把和藹的微笑留給每一個學生,讓每一個學生都能形成健康的個性。 再次,每個學生都有適合自己學習的方法,因此教師要鼓勵學生用符合自己個性的方法學習,鼓勵創(chuàng)新思維。鼓勵學生用符合自己個性的方法學習數(shù)學,去探索和思考問題,對學生來說,這就是一種初步的創(chuàng)新。 3、優(yōu)化課堂教學方法,是實施數(shù)學個性化教學的重要途徑和方法 基礎教育課程改革綱要(試行)中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！睌?shù)學教學要真正提高學生的主體性,發(fā)展學

5、生的個性,必須用現(xiàn)代科學的教學理論指導課堂教學實踐,在實踐中探索符合學生實際的教學方法。因此,課堂上要突出學生的主體地位,在課堂教學方法上可以采用自主式教學、探究式教學、討論式教學、角色互換式教學等等。例如,在教學“求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù)的方法”時,就可以分層教學,對優(yōu)生可以采用自主式教學直接通過自學,自我發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。對中等生可根據(jù)自學提綱采用探究式、討論式教學,進行自學或采取分組討論,以找到解決問題的方法。對后進生可在教師的直接指導下,學會思考,掌握學習方法,完成學習任務。 4、提高學生的思維能力是實現(xiàn)數(shù)學個性化教學的關鍵 我國傳統(tǒng)的教學認為:數(shù)學能力結構分為運算能力、空間想象能力

6、、數(shù)學觀察能力、數(shù)學記憶能力、數(shù)學思維能力。而思維能力是一切能力的核心,它是通過對事物的感知、表象進行分析、概括、歸納而獲得事物本質的能力。一個人的思維能力強弱,不僅與知識理論、水平有關,而且與思維方式有關。面對由于學習風格類型不同而造成的差異,不論是教師、還是學生自己,都要有正確的認識。教師不僅要正確認識差異存在的客觀性,辨別學生的不同學習風格類型,而且要了解不同的學習風格類型在哪些方面存在差異,把差異作為一種重要的教育資源,以便因材施教。在教學過程中,學生在教師教學的方法下,自己動手操作、動腦思考,探索未知領域,尋找客觀真理,成為發(fā)現(xiàn)者,要讓學生自始至終地參與這一探索過程,發(fā)展學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。 5、提高教師素養(yǎng),提倡教師個性化是實施數(shù)學個性化教學的必要條件 個性化教學不只是理論,更重要的是實際。而教師的素質是關鍵。數(shù)學個性化教學要求教師不僅要有高尚的師德,而且還應具備全面