學(xué)分制下的高校教學(xué)管理信息化

1、學(xué)分制下的高校教學(xué)管理信息化        1 學(xué)分制與高校教學(xué)管理信息化    1.1 學(xué)分制的含義與作用 起源于選課制度的學(xué)分制已成為高校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要制度，特別是隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，學(xué)分制管理模式正被眾多高校接受與采納用來(lái)提高和改善教學(xué)管理質(zhì)量與水平。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)分制是指一種以選課為核心，以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理模式，即在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定范圍內(nèi)，學(xué)生自主選修課程，通過(guò)已取得所選課程的總學(xué)分來(lái)衡量其學(xué)習(xí)總量，其中既包含理論課程的學(xué)分也包含實(shí)踐課程的學(xué)分，以此作為

2、畢業(yè)和取得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)。    學(xué)分制的基本思想是承認(rèn)個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展因材施教，所以學(xué)分制是高校教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重要改革，是教學(xué)改革的突破口。學(xué)分制具有以下重要作用：學(xué)分制有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)分制下的教學(xué)培養(yǎng)模式更趨多樣化，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇專(zhuān)業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)的能力。既符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展又使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備彈性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有助于提高高校教學(xué)質(zhì)量。一方面學(xué)分制改變了原有教學(xué)上知識(shí)的單向灌輸，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性；另一方面學(xué)生自由選課，而教師的教學(xué)質(zhì)

3、量、教學(xué)水平和人格魅力是重要前提，這種無(wú)形的壓力可以促進(jìn)教師改革教學(xué)方法，更新知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。有助于整合教育教學(xué)資源。由于學(xué)生選課的不確定性，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，完善課程資源建設(shè)，從而保證學(xué)生有充足的教學(xué)資源；同時(shí)，課程重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等浪費(fèi)教育資源的現(xiàn)象也可隨著學(xué)分制的實(shí)行有效避免，從而節(jié)約教學(xué)資源。    1.2 教學(xué)管理信息化是學(xué)分制管理的必然要求 教育部頒布的高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)中指出，高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行；研究并組

4、織實(shí)施教學(xué)改革。努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。高校教學(xué)管理是高校管理工作的重要組成部分，是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，也要遵循管理工作規(guī)律。高校教學(xué)管理信息化主要是利用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)管理信息的組織，以加速管理信息的處理、傳遞和反饋過(guò)程，最終達(dá)到提高教學(xué)管理效率的目的。學(xué)分制管理過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、教師和學(xué)生都要求信息處理和檢索方便、快捷，利用信息技術(shù)就可以對(duì)教務(wù)管理信息進(jìn)行高效收集、加工、處理，并及時(shí)、準(zhǔn)確地將教務(wù)信息公布、傳遞給全體教師和學(xué)生，完成學(xué)分制的教學(xué)管理過(guò)程。同時(shí)，教務(wù)管理信息化可以根據(jù)不同用戶滿足不同需求，使管理更個(gè)性化、人性化。采用信息化管理手

5、段，方便力教師、學(xué)生及時(shí)查詢教學(xué)信息。    2 學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化的實(shí)施困境    高校教學(xué)管理信息化是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，既包含管理觀念、管理制度、組織機(jī)構(gòu)、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的內(nèi)容，又涉及到高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用問(wèn)題，彼此影響，相互聯(lián)系。    2.1 信息化管理觀念錯(cuò)位 不少高校教學(xué)管理人員認(rèn)為硬件比軟件重要，在信息化建設(shè)過(guò)程中在硬件方面投入遠(yuǎn)大于軟件方面，使得硬件設(shè)備因缺乏軟件應(yīng)用系統(tǒng)而不能真正發(fā)揮效益；同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化實(shí)施過(guò)程中還存在著重視技術(shù)與開(kāi)發(fā)，忽視

6、管理與維護(hù)的錯(cuò)誤觀念，使得教學(xué)管理信息化系統(tǒng)改進(jìn)與升級(jí)受到嚴(yán)重制約。    2.2 信息化管理制度松散 制度是高校教學(xué)管理信息化順利建設(shè)的保障，必須要有嚴(yán)格的制度去約束人的行為，杜絕隨意性。而從我國(guó)部分高校教學(xué)管理信息化工作的現(xiàn)狀看，信息化管理制度的內(nèi)容不完善、不科學(xué)，缺乏科學(xué)、規(guī)范、合理、全面的制定方法；且流于形式，對(duì)違反制度行為和相關(guān)人員的約束力弱。    2.3 數(shù)據(jù)共享和安全問(wèn)題 實(shí)施高校學(xué)分制下的教學(xué)管理信息化就是為了便于統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。但在現(xiàn)實(shí)中，由于各種管理信息系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一以及系統(tǒng)

7、兼容的問(wèn)題，使得信息化的數(shù)據(jù)很難實(shí)現(xiàn)共享，無(wú)法實(shí)現(xiàn)便捷的信息和數(shù)據(jù)相互交換，形成“信息孤島”，限制了教學(xué)管理信息化作用的發(fā)揮。此外，信息技術(shù)還是一把雙刃劍，在帶來(lái)巨大效益的同時(shí)也有不可忽視的安全性和穩(wěn)定性問(wèn)題。一方面高校擴(kuò)招、合并等導(dǎo)致在校學(xué)生人數(shù)劇增，日益膨脹的數(shù)據(jù)量和網(wǎng)絡(luò)化管理對(duì)數(shù)據(jù)安全性和系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性提出了更高的要求，也增加了技術(shù)性的安全隱患；另一方面，一些人為因素導(dǎo)致的安全隱患也不容忽視，如操作失誤、病毒入侵、數(shù)據(jù)篡改等。    2.4 信息化人才保障問(wèn)題 高校教學(xué)管理信息化所需的技術(shù)和資源都需要人來(lái)研究、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，信息技術(shù)與教學(xué)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)

8、合也是通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人才是教學(xué)管理信息化建設(shè)的成功之本，是教學(xué)管理信息化建設(shè)的必要條件。但在實(shí)際工作中，高校教學(xué)管理人員存在著信息化管理意識(shí)淡薄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善以及管理隊(duì)伍流動(dòng)性大等問(wèn)題，使得高校教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏人才保障，阻礙了信息化建設(shè)的快速推進(jìn)。    3 學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化的實(shí)施措施    3.1 更新信息化管理觀念 信息化管理不是傳統(tǒng)管理模式的延伸或電子版，而是要以信息化技術(shù)去創(chuàng)新管理模式，所以必須要更新觀念。一方面，改變所有教學(xué)管理人員對(duì)信息的態(tài)度，使其對(duì)學(xué)分制下的信息化管理達(dá)成清晰明確的認(rèn)識(shí)，改變管理觀念。

9、另一方面，要更新觀念須強(qiáng)化系統(tǒng)硬件平臺(tái)的統(tǒng)一規(guī)劃，并注重用軟件發(fā)展替代硬件功能，優(yōu)化資源利用，節(jié)省投資。    3.2 規(guī)范信息化管理制度 健全的規(guī)章制定能夠保證以學(xué)分制為基礎(chǔ)建立的高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。制度的制定必須符合信息化管理的要求，要規(guī)范、嚴(yán)密、便于操作。在實(shí)際制定過(guò)程中，需要根據(jù)高校自身學(xué)分制的實(shí)行情況和教學(xué)管理的實(shí)際制定信息化管理制度，不能生搬硬套；需要信息技術(shù)專(zhuān)家和教育管理專(zhuān)家相互配合，制定的制度既要科學(xué)，符合客觀實(shí)際，又要切實(shí)可行；此外，需要在情況發(fā)生變化時(shí)，能夠及時(shí)修改，使制定在不斷執(zhí)行過(guò)程中得以完善。   

10、; 3.3 預(yù)防“信息孤島”和信息危險(xiǎn) “信息孤島”是信息化發(fā)展不可避免的產(chǎn)物，實(shí)施學(xué)分制下的高校教學(xué)管理信息化必須預(yù)防和消除“信息孤島”。從技術(shù)上，可對(duì)系統(tǒng)硬件統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，優(yōu)化資源；建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，集中管理數(shù)據(jù)，達(dá)到存儲(chǔ)安全、信息集中、高效利用的目的；執(zhí)行統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，建成共享、集成數(shù)據(jù)環(huán)境，形成統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用界面風(fēng)格、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)規(guī)范，把“信息孤島”變成“數(shù)據(jù)大陸”。信息危險(xiǎn)日益尖銳，不可回避，實(shí)施學(xué)分制下的高校教學(xué)管理信息化必須提供可信賴的安全性。一方面，預(yù)防硬件設(shè)備與線路危險(xiǎn)，如及時(shí)更新硬件設(shè)施，保證專(zhuān)機(jī)專(zhuān)用，規(guī)范儀器操作，定期進(jìn)行維護(hù)檢修等；另一方面，預(yù)防軟件與數(shù)據(jù)危險(xiǎn)，如建立計(jì)算機(jī)病毒防范體系統(tǒng)一殺毒，強(qiáng)制病毒庫(kù)升級(jí)，集中病毒報(bào)警，禁止文件夾完全共享，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份，設(shè)置用戶權(quán)限，加強(qiáng)系統(tǒng)口令管理機(jī)制等。    3.4 完善信息化人才保障機(jī)制 信息化不僅是計(jì)算機(jī)功能的充分發(fā)揮和硬件與軟