人教版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

1、人教版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)們，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您整理了最新人教版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，希望幫助您提供多想法。1、2019四川涼山州如圖，菱形 中， ， ，那么以 為邊長(zhǎng)的正方形 的周長(zhǎng)為A.14B.15C.16D.172、2019湖北宜昌如圖，在矩形ABCD中，ABA.8B.6 C.4D.23、2019聊城，5，3分以下命題中的真命題是 A.三個(gè)角相等的四邊形是矩形B.對(duì)角線互相垂直且相等的四邊形是正方形C.順次連接矩形四邊中點(diǎn)得到的四邊形是菱形D.正五邊形既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形4、2019貴州省六盤水在平面中，以下命題為真命題的是 A.四個(gè)角相等的四邊形是矩形B.對(duì)角線垂直的四邊形是菱

2、形C.對(duì)角線相等的四邊形是矩形D.四邊相等的四邊形是正方形5.一次函數(shù) 隨著 的增大而減小，且 ，那么在直角坐標(biāo)系內(nèi)它的大致圖象是 6、假設(shè)一次函數(shù) 的圖象交 軸于正半軸，且 的值隨 的值的增大而減小，那么 A. B. C. D.7、在如下圖的平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，畫在透明膠片上的ABCD，點(diǎn)A的坐標(biāo)是0，2.現(xiàn)將這張膠片平移，使點(diǎn)A落在點(diǎn)A5，1處，那么此平移可以是 A.先向右平移5個(gè)單位，再向下平移1個(gè)單位B.先向右平移5個(gè)單位，再向下平移3個(gè)單位C.先向右平移4個(gè)單位，再向下平移1個(gè)單位D.先向右平移4個(gè)單位，再向下平移3個(gè)單位8、2019廣東廣州，8，4分假設(shè)代數(shù)式 有意義，那么實(shí)數(shù)x的取

3、值范圍是 A. B. C. D. 且9、2019貴州安順以下各數(shù)中，3.14159， ，0.131131113，-， ， ，無(wú)理數(shù)的個(gè)數(shù)有 A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)10、2019濰坊如圖，ABCD是對(duì)角線互相垂直的四邊形，且OB=OD，請(qǐng)你添加一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件 _，使ABCD成為菱形.只需添加一個(gè)即可11、如圖，直線為一次函數(shù) 的圖象，那么 ， .12、2019貴州如下圖，菱形ABCD的邊長(zhǎng)為4，且AEBC于E，AFCD于F，B=60，那么菱形的面積為13、如圖，將 ABC 沿直線AB向右平移后到達(dá) BDE的位置，假設(shè) CAB=50 ， ABC=100，那么 CBE= .14.菱形

4、的周長(zhǎng)為40 cm，一條對(duì)角線長(zhǎng)為16 cm，那么這個(gè)菱形的面積是 .15、如圖6，在 中， ， ，將 繞點(diǎn) 沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 得到 ，那么線段 的長(zhǎng)是 的度數(shù)是 .162019鞍山如圖，D是ABC內(nèi)一點(diǎn)，BDCD，AD=6，BD=4，CD=3，E、F、G、H分別是AB、AC、CD、BD的中點(diǎn)，那么四邊形EFGH的周長(zhǎng)是 .172019寧夏假設(shè)不等式組 有解，那么a的取值范圍是 .182019白銀，26，10分如圖，在ABC中，D是BC邊上的一點(diǎn)，E是AD的中點(diǎn)，過(guò)A點(diǎn)作BC的平行線交CE的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F，且AF=BD，連接BF.1BD與CD有什么數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由;2當(dāng)ABC滿足什么條件時(shí)，

5、四邊形AFBD是矩形?并說(shuō)明理由.192019鞍山如圖，在正方形ABCD中，E是AB上一點(diǎn)，F(xiàn)是AD延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，且DF=BE.1求證：CE=CF;2假設(shè)點(diǎn)G在AD上，且GCE=45，那么GE=BE+GD成立嗎?為什么?202019湘西州如圖，RtABC中，C=90，AD平分CAB，DEAB于E，假設(shè)AC=6，BC=8，CD=3.1求DE的長(zhǎng);老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2求

6、ADB的面積.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如