人教版數(shù)學(xué)《秒的認識》說課稿

1、人教版數(shù)學(xué)?秒的認識?說課稿今天數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理了人教版數(shù)學(xué)?秒的認識?說課稿，針對教材進展簡單的分析，希望可以幫到大家。?秒的認識?說課稿一、說教材?秒的認識?內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了讀、寫幾時幾分，知道1時=60分的根底上學(xué)習(xí)的，這里將由老師引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中感悟時間單位“秒，逐步建立“1秒的時間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分=60秒。這是對時間單位體系的進一步擴大完善，將對學(xué)生形成正確的時間觀念起到至關(guān)重要的作用;同時，“秒這一時間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。二、說目的鑒于這一部分知識的重要性及其知識構(gòu)成的特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知程度，我將本課的教學(xué)目的擬

2、定如下：1.通過多種理論活動，使學(xué)生認識時間單位“秒，知道1分=60秒，初步建立1秒和假設(shè)干秒的時間觀念，并深化體驗1分鐘的價值。2.初步學(xué)會運用觀察、直觀動作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識，初步感受有限與無限的相對性。3.教育學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用詳細的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復(fù)雜，這相對于小學(xué)生以詳細形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點擬定如下：初步建立1秒和假設(shè)干秒的時間觀念，知道1分=60秒。三、說教學(xué)程序為了達成以上教學(xué)目的，突出重點，打破難點，結(jié)合本階段兒童的認知特點，

3、在教學(xué)中，我設(shè)想主要運用情境再現(xiàn)、直觀演示、理論感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中，通過觀察體驗、考慮交流、理論校正等活動，經(jīng)歷建立正確的“1秒和“假設(shè)干秒的時間觀念的過程?；谝陨显O(shè)想，我將整個教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，明確目的2.觀察體驗，建立表象3.理論強化，體驗價值4.穩(wěn)固應(yīng)用，歸納總結(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，明確目的首先，引導(dǎo)學(xué)生明確“秒的產(chǎn)生!課始，為學(xué)生播放一段好聽的動畫片音樂?白龍馬?，并告訴學(xué)生音樂的時長是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條的變化。然后再欣賞一段樂曲?喜羊羊?，邊聽邊看進度條。音樂缺乏1分鐘便停頓了!于是，問學(xué)生：從時間的長

4、短來看，你感覺這段樂曲怎么樣?缺乏1分鐘的時間，我們該用什么單位記錄呢?進而使學(xué)生自然認識到時間單位“秒的產(chǎn)生的必然性，加深了對知識的認識和理解。在此根底上，明確學(xué)習(xí)目的，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢?。進而提醒課題：秒的認識。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向開展。二觀察體驗，建立表象本步驟預(yù)設(shè)要完成三個任務(wù)：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。1.認識“1秒在這一步驟中，為了強化學(xué)生對“1秒時間單位的感知，我設(shè)置了三個層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗。1感知“1秒提醒課題“秒的認識之后，作為老師引導(dǎo)發(fā)言：認識秒還要用到計量

5、時間的工具鐘表或電子表?！?】第一，認識“鐘面計量秒的方法。老師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢?學(xué)生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針。接著借助學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。此外，引導(dǎo)學(xué)生配合語言描繪和肢體動作加深對“1秒時長的體驗感知?！?】第二，認識電子表計量秒的方法。老師出示電子表，如9:20冒號在不斷閃爍。向?qū)W生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間?學(xué)生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學(xué)生的語言描繪，并配合動作深化感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這

6、樣的電子表，如9:25:34秒在不斷變化。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢?學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)：最后一部分數(shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地數(shù)數(shù)，深化感知1秒1秒地變化。通過以上兩個層次的深化感知，加之多角度多方式的表述，“1秒的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，到達了預(yù)定的教學(xué)目的。2體驗1秒的價值為了豐富學(xué)生對1秒的認識，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下活動;【1】在1秒的時間里你能在做什么?談一談你的感受?！?】接下來，老師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強化1秒的宏大價值。在這一活動的根底上，

7、老師適時小結(jié)：1秒雖短，但是假如充分利用這1秒，它就會產(chǎn)生意想不到的價值?！?】緊接著，通過課件展示數(shù)據(jù)，比照劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過詳細的數(shù)據(jù)比照，使學(xué)生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發(fā)學(xué)消費生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。通過以上活動，力求使學(xué)生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進展一定的人文教育。2.認識幾秒為了加深對時間單位“秒的認識與運用，在認識“1秒以后，引導(dǎo)學(xué)生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的根底上，感知分與秒的進率關(guān)系。因此，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了如下三個活動：1感知5秒【1】邊看變數(shù)?！?】靜默數(shù)一數(shù)?！?】自主答復(fù)：秒

8、針從 走到 是5秒。2采用上述方法，繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。3游戲：估一估要求：閉上眼睛，老師說“開場，到宣布“停，經(jīng)過的時間大約是多少秒?分別估測10秒15秒20秒30秒60秒。3.感知1分鐘與1秒的關(guān)系設(shè)置的活動如下：1分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少?2引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。這一活動的安排，旨在通過看、數(shù)、估等活動檢測并進一步校正學(xué)生對“幾秒時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關(guān)系：1分=60秒，促進了學(xué)生對時間單位知識架構(gòu)進一步完善。三理論強化，體驗價值為了深化感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續(xù)安排了下面的教

9、學(xué)活動：感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動：1.靜候1分鐘，談感受。2.活動1分鐘：分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。3.比照兩個1分鐘的感受。通過以上的活動，觀察、靜候、活動、比照這一系列的理論活動與思維活動，使學(xué)生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是老師在小結(jié)中提到的：時間有限，價值無限。四穩(wěn)固應(yīng)用，歸納總結(jié)在新知學(xué)習(xí)之后，為了穩(wěn)固學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，設(shè)計了練習(xí)，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。1.填上適宜的時間單位。2.改數(shù)學(xué)日記。3.知識拓展：“一眨眼的時間。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的

10、進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。最后，引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶，那就是時間。老師隨即提醒一句時間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!并以此結(jié)束本課知識的學(xué)習(xí)進程。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容

11、。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地