六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)列式計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)題（新版人教版）

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)列式計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)題新版人教版考試在即，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)，本文為大家推薦的是計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)題1、一個(gè)數(shù)是40，它的的是多少?2、78乘以6.4加上2.4的30%，和是多少?3、加上的商，所得的和乘，積是多少?4、從的倒數(shù)里減去的，差是多少?5、一個(gè)數(shù)的75%等于9個(gè)的和，這個(gè)數(shù)是多少?6、比一個(gè)數(shù)少60%的數(shù)恰好是78的，求這個(gè)數(shù)。7、一個(gè)數(shù)的60%是30，這個(gè)數(shù)的是多少?8、一個(gè)數(shù)比它的30%多42，求這個(gè)數(shù)。9、最小合數(shù)的倒數(shù)與的和的25%是多少?10、一個(gè)數(shù)的80%是720的，這個(gè)數(shù)是多少?11、與的和除以它們的差，商是多少?12、500的4

2、0%比95的多多少?13、除以30的，商是多少?14、甲數(shù)的是72的，甲數(shù)是多少?15、與的和的是多少?16、比180多50%的數(shù)是多少?17、300的比95的20%多多少?18、8個(gè)25相加的和去除5.3的4倍，結(jié)果是多少?19、125減少它的12%再乘以311 ，積是多少?20、8個(gè)25相加的和去除5.3的4倍，結(jié)果是多少?21、429 乘以413 與11112 的差，積是多少?22、445 除以212 的商乘以234 ，積是多少?23、214 的23 加上45 的倒數(shù)，和是多少?24、從135中減去120的80%，所得的差再除以3，商是多少?25、甲數(shù)是20，先減少10%，再增加10%，

3、如今的甲數(shù)是多少?26、 與 的差是它們的和的幾分之幾?27、比38噸少20%是多少噸?28、最小的兩位數(shù)的倒數(shù)，加上 與 的積，和是多少?29、一個(gè)數(shù)的8倍加上6.8，等于74的60%，這個(gè)數(shù)是多少?30、一個(gè)數(shù)的 是80，這個(gè)數(shù)的 是多少?31、用125的40%去除48個(gè) ，商是多少?32、45的一半乘 與 的和，積是多少?33、4 的倒數(shù)的 是多少?34、4 減4個(gè) ，再加上1 ，和是多少?60的20%正好是一個(gè)數(shù)的75%，求這個(gè)數(shù)。 與 的和除它們的差，商是多少?比一個(gè)數(shù)的80%多4.2的數(shù)是12.2，求這個(gè)數(shù)。4、一個(gè)數(shù)的 是80，這個(gè)數(shù)的 是多少?一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非

4、常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。5、 43 與它的倒數(shù)的和，除以 169 與 14 的積，多少?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、

5、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?6、一個(gè)數(shù)的60%比32的60% 多32，這個(gè)數(shù)是幾“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看