大班桌面游戲活動教案

1、大班桌面游戲活動教案【篇一：大班區(qū)角活動方案】大班區(qū)角活動方案主題活動?驚奇一線設(shè)計意圖活動目標(biāo)1 認(rèn)識線并會尋找生活中各種各樣的線。2. 觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比擬各種不同特征的線，開展敏 銳的觀察力，感受自己動手制作和探索的樂趣。3 學(xué)習(xí)利用線條畫圖，運用繩子做造型， 在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富 的想象力和創(chuàng)造力。區(qū)域創(chuàng)設(shè)一、益智區(qū) 目標(biāo)：觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比擬各種不同特征的線，發(fā) 展敏銳的觀察力，感受材料：提供不同材料和長度的線，及其它制作傳話筒的工具。指導(dǎo)： 1指導(dǎo)幼兒根據(jù)步驟圖學(xué)會制作傳話筒。 2探索不同材料和長度 的線的傳話效果。二、語言區(qū)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒專注看圖書、專心聽

2、故事的良好閱讀習(xí)慣。1. 兒歌閱讀?繡花鞋?材料：?繡花鞋?兒歌圖譜兩份。指導(dǎo)： 1學(xué)習(xí)用語言表達(dá)畫面中的主要內(nèi)容。 2 培養(yǎng)幼兒 專注看圖書的良好閱讀習(xí)慣。2. 故事閱讀?我和我的外婆? 材料：我和我的外婆故事書一本。指導(dǎo)： 1學(xué)習(xí)看著故事書講述故事我和我的外婆。 2培養(yǎng)幼兒專 心聽故事、看圖書的閱讀習(xí)慣，感受故事人物間溫馨的情感交流。三、美工區(qū) 目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用線條畫圖，運用繩子做造型， 在游戲中培養(yǎng)幼兒豐 富的想象力和創(chuàng)造力。材料：水彩筆、紙、膠水、毛線、紙線等指導(dǎo)： 1嘗試在紙上設(shè)計簡單的內(nèi)容，用線裝飾纏繞粘貼“涂色 2培養(yǎng)幼兒自己收拾材料，保持桌面干凈清潔的良好習(xí)慣。材料：各種各樣的線

3、描畫范圖，如愛心、蘋果、小魚等，記號筆、 線描筆、各色卡紙等。指導(dǎo)： 1讓幼兒自由選擇各種顏色的卡紙進(jìn)行線描畫裝飾。2 幼兒根據(jù)所提供的物品進(jìn)行有目的地選擇，能運用所學(xué)過的線描 方法進(jìn)行作畫?！酒捍蟀嗌鐣I(lǐng)域角色游戲設(shè)計方案】大班社會領(lǐng)域角色游戲設(shè)計方案 活動設(shè)計：根據(jù)? 36 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?中社會領(lǐng)域提出的 56 歲幼兒 在人際交往中，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，能有禮 貌的與人交往；在社會適應(yīng)方面能遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)身邊 環(huán)境，注意節(jié)約，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)等為根本依 據(jù)，設(shè)計一個角色游戲。據(jù)我了解我班幼兒每到周末經(jīng)常會跟父母去餐廳吃飯，不管是父母

4、請別人還是被別人的邀請，因此我班幼兒對這一場景很熟悉，具有 一定的經(jīng)驗， “摩爾莊園 是幼兒比擬感興趣的游戲，里面人物活潑 可愛，積極向上，很受幼兒喜愛，因此特設(shè)計一個 “摩爾莊園 餐廳， 通過角色扮演感受勞動者的辛苦，懂得愛惜糧食，注意節(jié)約，同時 知道要與同伴分工合作，來客人時要禮貌的接待，以此來培養(yǎng)幼兒 的人際交往能力以及社會適應(yīng)能力。活動主題：社會角色游戲：摩爾莊園餐廳活動目標(biāo)：2 、明確自己的角色職責(zé)，按職責(zé)扮演好角色。3 、體驗經(jīng)營酒店的樂趣，喜歡玩角色游戲?；顒又仉y點：重點：明確自己的角色職責(zé)，按職責(zé)扮演好角色。難點：學(xué)會正確使用錢幣，知道錢幣面額的大小。活動準(zhǔn)備：1 、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

5、幼兒已有去酒店用餐的經(jīng)驗教師帶著幼兒觀看酒店的內(nèi)部有結(jié)構(gòu)，視頻幫助幼兒了解酒 店內(nèi)的人員安排及分工職責(zé)等。2、材料準(zhǔn)備：灶具、餐具、收銀臺、兒童錢幣、工作證、工作服、餐譜、廚師帽、圍裙、各種酒水的瓶子、食材各種蔬菜、肉類進(jìn)區(qū)卡、音樂等。3 、環(huán)境準(zhǔn)備： 運用桌椅、 kt 板等擺設(shè)布置酒店的大環(huán)境；根據(jù)店面設(shè)計招牌，及 店內(nèi)環(huán)境。 活動規(guī)那么：1 、聽到音樂后取卡進(jìn)入?yún)^(qū)域。2 、合理分配角色。本區(qū)有效勞員 2 名、顧客流動、經(jīng)理 1 名、廚師 2 名、收銀 員 1 名3 、熱情效勞，各盡其責(zé)。4 、保持餐廳清潔整齊?；顒舆^程 :一、教師講述區(qū)域規(guī)那么及人員職責(zé)1 、沃爾沃大酒店需要經(jīng)理 1 名，

6、效勞員 2 名、廚師 2 名，收銀員 1 名，小朋友們各自選擇自己感興趣的角色。效勞員：來客人時熱情有禮貌的招待，使用文明用語，做好環(huán)境整潔工作，積極配合廚師完成各項任務(wù)。 廚師：講衛(wèi)生，收到客人點的菜單，及時去做。 顧客：文明用餐，懂得節(jié)約意識。 收銀員：微笑對待客人，熱情有禮貌，愛崗敬業(yè)。2 、聽到音樂后各自取卡進(jìn)如區(qū)域。3 、進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲時要負(fù)責(zé)好自己所分配的工作。4、再次播放音樂時，結(jié)束游戲活動整理好物品回到自己的位子。二、播放輕緩的音樂開始取卡進(jìn)入?yún)^(qū)域活動。1 、商量角色，分配任務(wù) 教師引導(dǎo)：小朋友扮演什么，和小伙伴商量一下，然后去選擇工作 牌帶在自己的脖子上。三、幼兒自主游戲，教師

7、觀察指導(dǎo)1 、教師以經(jīng)理的角色的介入游戲，引導(dǎo)幼兒按職責(zé)扮演自己的角色， 保證游戲的運行。2 、教師引導(dǎo)幼兒來顧客時要熱情有禮貌的招呼客人，使用文明用語： 歡迎光臨、請、謝謝等。3、提醒效勞員及時收餐具，保持桌面清潔。4 、幼兒在使用錢幣時引導(dǎo)分辨錢幣的面額的大小?；顒有〗Y(jié)：播放音樂，結(jié)束區(qū)域游戲。1 、教師引導(dǎo)幼兒收拾餐具，把物品擺放整齊，歸還進(jìn)區(qū)卡。2 、教師讓幼兒談?wù)劷裉熳约涸谟螒蛑邪缪菔裁唇巧?，是怎樣工作的?、評選出 “明星效勞員 、 “明星顧客 “明星廚師 等鼓勵幼兒要在下 次游戲時禮貌熱情，盡職盡責(zé)?；顒臃此迹很霸酚變簣@：江雪梅2022 年 7 月 19 日【篇三：大班健康活動?

8、好玩的桌子?】大班健康活動?好玩的桌子?教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計意圖：在日常的活動中，我發(fā)現(xiàn)：大班的孩子開始喜歡嘗試一些力量較大、 合作性較強的游戲。比方：在活動區(qū)活動中，協(xié)助老師擺放柜子、 桌子、椅子等等。我們目前開展的體能活動材料小氣、游戲合作形 式牽強，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要。我想：孩子們出現(xiàn)了這樣的 需要，何不給他們一個時機(jī)，讓他們痛痛快快地玩一次，玩出快樂 創(chuàng)意、玩出自我超越、玩出合作共贏。于是，我選擇了 “桌子 這一讓孩子們熟悉又陌生的材料，熟悉是在 于它和孩子們朝夕相處；陌生是在于它從未正式出現(xiàn)在孩子們的活 動中。我試圖通過 “任務(wù)驅(qū)動與提供大材料 兩種方式提升孩子的合 作意識，通過

9、“領(lǐng)頭人 游戲促進(jìn)孩子之間的相互學(xué)習(xí)與欣賞，體會 一物多玩的樂趣，通過 “難度升級 來激發(fā)孩子挑戰(zhàn)自我的精神。二、活動目標(biāo)：1. 通過在活動中不斷挖掘桌子的玩法，讓幼兒感受桌子一物多玩的 樂趣。2.通過分組完成 “擺桌子任務(wù)，輪流擔(dān)當(dāng) “領(lǐng)頭人 的游戲，提升幼 兒的規(guī)那么意識和合作意識。3 、適時地在活動中激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我的最近開展區(qū)，從而體驗 成功的喜悅，提升自信心。三、活動準(zhǔn)備：桌子 12 張、椅子 2 張、體操墊 4張、示意圖 3 張四、活動過程：一開始局部： 1. 準(zhǔn)備活動： 12 張桌子擺放呈圓形，以桌子為活動材料，兩人一桌 進(jìn)行熱身，重點活動身體的下肢肌肉、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，為活

10、動的 平安開展作好身體上的準(zhǔn)備?；顒禹樞颍豪@圈跑 活動膝關(guān)節(jié) 活動踝關(guān)節(jié)二根本局部：1. 單張桌子的創(chuàng)意玩法。桌子的擺放與準(zhǔn)備活動時不變 請孩子們來介紹自己平時在生活中是怎樣玩桌子的，大家學(xué)一學(xué)。2. 多張桌子組合的創(chuàng)意玩法。桌子的擺放根據(jù)示意圖的變化而變 化教師依次出示 3 張不同難易程度的示意圖，請幼兒分成兩組，根據(jù) 示意圖來合作擺放桌子。再在擺放好的桌子上，進(jìn)行創(chuàng)意玩耍，每 人輪流帶大家玩自己創(chuàng)造的玩法。1出示第一張示意圖教師：出示示意圖，請小朋友仔細(xì)觀察示意圖，根據(jù)示意圖擺放桌 子。教師：將小朋友分成兩個組?，F(xiàn)在先請領(lǐng)頭人帶著組員站在起跑線 上，帶著組員擺放桌子，完成后回到起跑線上，聽

11、到口哨聲方可開 始游戲。幼兒自由探索怎樣從桌面通過，讓幼兒探索多種玩法。2出示第二張示意圖教師：看來你們已經(jīng)玩的不錯了哦！換一種擺法，看看你們有沒有 不一樣的玩法？教師出示第二張示意圖，幼兒根據(jù)示意圖來擺放桌子。拉的時候 注意對準(zhǔn)起點現(xiàn)在請幼兒想各種玩法來從這里通過。3出示第三張示意圖現(xiàn)在來玩一個終極挑戰(zhàn)，好不好？ 教師出示第三張示意圖，請幼兒來擺放。 師：現(xiàn)在你們來吧，從這里通過吧 ! 高度出現(xiàn)了兩種不同的難度。師：這個你們會玩嗎，這個難度越來 越大，你們能勇敢的往下跳嗎，鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心。 難度加大，需要老師有更好的保護(hù)，確保幼兒往下跳的平安。 對于膽子較小，完成起來有難度的幼兒

12、，讓幼兒來選擇玩的高度， 增強幼兒的自信心，根據(jù)幼兒的情況，提出不同的要求。三結(jié)束局部：教師：玩累了嗎？來休息會吧。1. 深呼吸。2. 兩個小朋友輪流坐在桌子的一邊，相互給對方用小拳頭捶腿。3. 兩個小朋友背對背，抱膝坐，自由捶腿。 大班健康活動?好玩的桌子?教學(xué)反思 大班健康活動?好玩的桌子?，是通過前期的選材，確立目標(biāo)、磨 課、不斷試講，研討，和市幼老師們共同完成的。在設(shè)計活動過程 中，我缺少構(gòu)建一個新的活動的能力，從最初什么都不懂，到現(xiàn)在 會在活動中學(xué)會觀察，學(xué)會反思，給幼兒自由自主的空間，這些都 是老師們對我的幫助，我進(jìn)步了、成長了。為什么會選擇這樣一個活動 ，因為在日常的活動中 ，給

13、幼兒提供的 材料很多，很好看，體積小，幼兒不喜歡，幼兒也沒有得到鍛煉， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要。其實孩子到了大班以后，體能沒有得到 鍛煉，到了大班孩子們活動量大，喜歡在教室里拉動桌子，推動椅 子，合作的欲望也很強烈，所以我想到開展這樣一個活動，讓孩子 能動起來。什么樣的材料才識幼兒喜歡的，怎樣在體能上能到達(dá)目 的，所以選擇了桌子這個材料，因為它很大、很重，幼兒在活動時 也就必須合作，對于材料也是很大的挑戰(zhàn)。整個活動確定了三個目標(biāo)：第一通過任務(wù)驅(qū)動，看老師的示意圖來 擺放桌子。第二通過領(lǐng)頭人的游戲，讓更多的孩子能創(chuàng)意桌子的玩 法，其他孩子跟著來做。第三通過難度升級，幼兒能自由創(chuàng)意擺法 和創(chuàng)意玩法

14、。 在今天的活動中，對我來說有很大的突破。在整個活 動中，老師以幼兒為主體，給幼兒更多自由與自主的創(chuàng)造的游戲空 間，尊重幼兒的主動性和創(chuàng)造性，孩子們在游戲中獲得體能鍛煉。 在思想和觀念上有所改變，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，沒有立即去干預(yù)， 而是先觀察，思考。在給予幼兒幫助，給予幼兒自己解決問題的時 機(jī)。在整個活動中將目標(biāo)內(nèi)化于心，沒有將老師的位置擺的很高， 而是蹲下來和幼兒一起游戲，尊重兒童給予孩子更多創(chuàng)造的空間是 我最大的收獲。在活動設(shè)計上，每個環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進(jìn)，逐漸深入。從一開 始出示圖譜，給幼兒交代任務(wù)，讓幼兒來擺放再到自己再創(chuàng)造。老 師的語言，老師的引導(dǎo)與支持也有了針對性。在整個老師的提

15、問中， 一直在激發(fā)幼兒游戲的興趣，有沒有更好玩的這樣的提問來鼓勵幼兒，讓他們想去挑戰(zhàn)。領(lǐng)頭人的游戲，也是同伴像同伴學(xué)習(xí)的一 個很好的時機(jī)，也能讓幼兒在活動中尊重別人，學(xué)會等待，學(xué)會遵 守游戲規(guī)那么。圖譜在整個活動中也是貫穿始終，圖譜的在整個活動 中的出現(xiàn)也是很有價值的，它能驅(qū)使幼兒完成任務(wù)，對于幼兒經(jīng)驗 的缺乏，給予它啟示，激發(fā)他更多的想象空間。孩子們在活動中情 緒很愉悅，很快樂。在活動中也有很多的缺乏，我發(fā)現(xiàn)在一個活動中，能挖掘出很多的 教育契機(jī)，更多的就需要老師有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，還需要老 師及時的支持策略和思考，需要老師關(guān)注的點和面要拓寬，要靈活， 在活動前要有很多種預(yù)測，要想到可能

16、會發(fā)生的情況，在活動中要 及時作調(diào)整。不能為了因為完成那些設(shè)計好的環(huán)節(jié)，讓幼兒來帶著 老師走，脫離活動的目標(biāo)，這也需要我們老師要將目標(biāo)內(nèi)化于心中。在活動環(huán)節(jié)上。首先在熱身與放松運動中，老師的語言控制很多， 沒有針對性，游離于形式，沒有真正的查閱資料，根據(jù)幼兒的體能 目標(biāo)，身體健康來設(shè)計，重形式。在整個環(huán)節(jié)上，我能從高控制的 教學(xué)中退出來，以幼兒為主導(dǎo)，但是當(dāng)我退出來以后，該干什么， 該站在哪個位置，這些是需要我去思考的。當(dāng)老師推出來以后，發(fā) 現(xiàn)了問題，并沒有及時給予干預(yù)和支持。在活動中老師關(guān)注到的更 多的是游戲中能力教強的孩子，給他的時時機(jī)更多，或者是能力叫 弱的，往往會忽略中間幼兒，老師應(yīng)該

17、給更多的孩子，挑戰(zhàn)的時機(jī)。在健康活動中，平安教育養(yǎng)成教育也貫穿其中，平安是活動的前提 和保障。在活動中有幾次，有危險的情況，但我只是不斷口頭提醒 要注意平安，或者當(dāng)危險發(fā)生時，老師就及時去排除了，其實對于 大班的孩子，更多的是以別人案例來說服自己，活動讓孩子們自己 來討論，該注意什么，該怎么做，讓他們來討論?；顒訒r老師應(yīng)該 站在哪個位置關(guān)注幼兒，給予怎樣的支持。在活動后的研討中，有 老師這樣提到，在第一個環(huán)節(jié)中，兩組的領(lǐng)頭人，都是以爬的方法 來玩，但是兩個領(lǐng)頭人的動作是稍微有些差異的，老師其實已經(jīng)發(fā) 現(xiàn)了，但是沒有及時去干預(yù)，而是在這一輪結(jié)束以后來提醒幼兒的。 這也是我的一個困惑，首先幼兒排隊的位置是否科學(xué)，其實這樣的 站隊，對于后面的幼兒他是根本就看不見領(lǐng)頭人的動作，而只能觀 察到自己前一個小朋友的動作，幼兒排隊?wèi)?yīng)該站哪里。兩個領(lǐng)頭的 動作稍有細(xì)微的不同，是需要幼兒的發(fā)現(xiàn)還是老師的提醒。老師們 還提活動中缺少競賽的形式，我是這樣認(rèn)為的，活動主要以探索桌 子的玩法，怕幼兒會在競賽中就少了玩法，怕他們?yōu)榱藸帄Z時間爭 第一，有不平安因素產(chǎn)生。應(yīng)該在他們有良好的規(guī)那么意識，有玩桌 子的經(jīng)驗以后再來競爭，比賽。在一個活動中，需要老師關(guān)注的點很多，要抓住教育契機(jī)也很多， 需要老師面面俱到。我還