小學(xué)科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案2021 2021 學(xué)年度第一學(xué)期XXXX 小學(xué)2021 年 9 月XXX 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案識(shí)為中心實(shí)驗(yàn)?zāi)康?:新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及 運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方 法的能力等方面的開(kāi)展。本學(xué)期在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中力求表達(dá)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終 圍繞 以探究為核心 "的理念進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手 操作能力、邏輯推理能力、抽

2、象思維能力、分析 問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 ；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能在親自動(dòng) 手操作的過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅 ；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使 學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，為將來(lái)開(kāi)展我國(guó)的科技事業(yè)，打下良好的根底。本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面 有如下打 算： 具體要求：三年級(jí)：主要圍繞“植物 “動(dòng)物 “我們周圍的材料和“水和空氣四項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。學(xué) 生們 將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比擬，通過(guò)比擬陸地生植物和水生植物的不同特征、觀察 植物的生長(zhǎng)和 變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)；組織學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和 金魚(yú)，認(rèn)識(shí)它們的生存 需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并形

3、成“生物的初步概念；學(xué) 生將比擬木頭、金屬、塑料、紙 等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同， 認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同 的特性決定了它們不同的用途；學(xué)生將想方法解決、用證 據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題， 最終在事實(shí)的根底上認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體 積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的特性，并且對(duì)固體、液 體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。在科學(xué)探究方面，重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián) 系的兩兩 比照觀察的能力；屢次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比照實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)， 經(jīng)過(guò)思維加工并嘗 試進(jìn)行解釋的能力。四年級(jí)：

4、四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要時(shí)期，在教學(xué)中我們將積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 尊重客觀 事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活 質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 首先我們將了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出 現(xiàn)的想法，以保證觀察和實(shí) 驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性 ，沒(méi)有人為的偽證；我們將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，如： “ 溶解 的快與慢 “比擬聲音強(qiáng)弱等，了解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，并 正確地看待誤差問(wèn)題；我們將引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，可以用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、 氣泡 圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進(jìn)行記錄；我們將引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描

5、述觀察到的事實(shí)和現(xiàn) 象，特別是實(shí) 驗(yàn)過(guò)程的描述，幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和 加工，形成正確的解 釋。五年級(jí)：學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，教材展示了一系列新的內(nèi)容，我們的教學(xué)將著力于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。 “生物與環(huán)境單元首先通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案生長(zhǎng) “蚯蚓的選擇研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物 之間的 食物鏈和食物網(wǎng)，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系；最后把這些 知識(shí)拓展到自然 界，認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 “光單元首先引領(lǐng)學(xué)生觀察光的傳 播特點(diǎn)及其

6、在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地 球最大的 光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系， 也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。 最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 “地球外表及其變化單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方變化及發(fā)了解重面：一是認(rèn)識(shí)地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌 生原因，讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。 “運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部： 力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位；認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素，研究摩擦力對(duì)物

7、體運(yùn)動(dòng)的影響；動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作小車。六年級(jí)：科學(xué)六年級(jí)從使用工具開(kāi)始，提出研究問(wèn)題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械一杠桿，由此開(kāi)始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)前面的 研究作一次總結(jié)與提升， 讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；接著探究不同形狀結(jié)構(gòu)所包含的力學(xué)道理，包括條形材料抗彎能力與形狀的關(guān)系、拱形承受力的特點(diǎn)，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴(kuò)展到生物體，在此根底上探究框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問(wèn)題，并展開(kāi)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)；從最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，

8、玩具電動(dòng)機(jī)原理，然后以電能為中心認(rèn)識(shí)能量及 相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到宏觀的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存；知道生物的種類多種多樣、同 種生物不同的個(gè)體 各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣 性是人 類生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問(wèn)題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整理調(diào)查資料。能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案2021年9月周次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示分組實(shí)驗(yàn)器材1我看到了什么

9、VV確定幾棵大樹(shù)。學(xué)生觀察用的測(cè)量工具。2校園的樹(shù)木V記錄紙、軟尺、蠟筆、放大鏡。2大樹(shù)和小草VV幾種常見(jiàn)的小草，樹(shù)的果實(shí)和種子。3觀察水生植物VV幾種常見(jiàn)的水生植物，水槽、記錄紙3植物的葉VV學(xué)生撿一些落葉。教師準(zhǔn)備同一種植物的新鮮葉和落葉。4植物發(fā)生了什么變化VV尺、4張不同大小的葉，記錄表。樹(shù)木四季變化的圖片。4植物的共同特點(diǎn)V植物圖片、記錄紙等5尋訪小動(dòng)物VV校園花壇、草地等6蝸牛一VV蝸牛、放大鏡、玻璃等7蝸牛二V蝸牛、各種食物、記錄表等7蚯蚓VV幾條蚯蚓、水、碟子等8螞蟻VV螞蟻、放大鏡、面包等9金魚(yú)VV金魚(yú)幾條、滴管、魚(yú)食9動(dòng)物的共同特點(diǎn)V記錄紙、蝸牛、螞蟻、金魚(yú)等的圖片。10觀

10、察我們周圍的材料VV6種常見(jiàn)的材料做的物品11誰(shuí)更硬一些VV橡皮、海綿、木頭、金屬等12比擬柔韌性VV塑料、不銹鋼、木頭尺等12它們吸水嗎VV紙片、塑料膜、鐵片、木片等13材料在水中的沉浮VV各種材料、物品、水等13磚和陶瓷VV磚與陶瓷、鐵釘、水、滴管14給身邊的材料分類VV各種不同材料制成的物體和圖片15水VV黑色塑料袋，透明塑料袋、木頭、樹(shù)葉、石頭等15水和食用油的比擬VV塑料杯、玻璃、筷子、試管等16誰(shuí)流得更快一些VV水、油、洗潔精、玻璃、滴管等16比擬水的多少VV大小塑料瓶3個(gè)、玻璃杯、量筒、記錄紙17我們周圍的空氣VV玻璃杯、水槽、打火機(jī)等17空氣占據(jù)空間嗎VV玻璃杯、注射器、吸管、

11、紙、橡皮泥等18空氣有重量嗎VV長(zhǎng)細(xì)木條，細(xì)線、橡皮泥、氣球、皮球等小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方案四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案2021年9月周次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示分組實(shí)驗(yàn)器材1我們關(guān)心天氣VV各種有關(guān)天氣的圖畫2天氣日歷V天氣日歷、溫度計(jì)、畫有天氣符號(hào)的小卡片等2溫度與氣溫VV溫度計(jì)、溫度填充圖、 天中各個(gè)時(shí)間段的氣溫3風(fēng)向和風(fēng)速VV風(fēng)向圖、制作風(fēng)向表的材料等3降水量的測(cè)量VV制作雨量器的材料等4云的觀測(cè)VV不同形狀的云的圖片等4總結(jié)我們的天氣觀察V氣溫、云、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表，平均降水量統(tǒng)計(jì)表5水能溶解一些物質(zhì)VV食鹽、面粉、沙、燒杯、濾紙等6水是怎樣溶解物質(zhì)的VV裝水的透明玻璃杯、高錳酸鉀、沙、溶解 紀(jì)錄表等7液體之間的

12、溶解現(xiàn)象VV各種常見(jiàn)的液體、玻璃杯、酒精、記錄表等7不冋物質(zhì)在水中的溶解能力VV玻璃杯、食鹽、小蘇打、汽水等8溶解的快與慢VV玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表等9一杯水能溶解多少食鹽VV燒杯、紀(jì)錄紙、天平等9別離實(shí)驗(yàn)與水的方法VV濃鹽水、清水、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)等10聽(tīng)聽(tīng)聲音VV課前翻開(kāi)門窗讓學(xué)生聽(tīng)到教室外面的聲音，科學(xué)筆記本、大小音叉和鐵釘?shù)?1聲音是怎樣產(chǎn)生的VV面鼓、，鋼尺、音叉等12聲音的變化VV鋼管、長(zhǎng)短不冋的鐵釘、粗細(xì)不冋的鐵管12探索尺子的音咼變化VV鋼尺、或塑料尺、活動(dòng)記錄單等13聲音是怎樣傳播的VV音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等13我們是怎樣聽(tīng)到聲音的VV“耳的結(jié)構(gòu)圖片、音叉、塑料杯等14保護(hù)我們的聽(tīng)力V閱讀材料、黃豆、棉花、