殘疾兒童案例

1、殘疾兒童教育案例用愛(ài)為她撐起一片藍(lán)天用愛(ài)為她撐起一片藍(lán)天 殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，那殘疾兒童更是這個(gè)群體中最弱 的個(gè)體。他們雖然和我們同頂一片藍(lán)天，同踩一塊土地，但是由 于殘疾問(wèn)題，卻讓他們與我們隔著一道無(wú)法逾越的溝。為了讓這 些殘疾兒童能像普通兒童一樣接受教育，國(guó)家在 20 世紀(jì) 80 年代 初就已經(jīng)在少數(shù)普通小學(xué)實(shí)施隨班就讀的教育形式。 經(jīng)過(guò)近 20 年 的努力，隨班就讀形式已經(jīng)成為我國(guó)特殊需求兒童受教育的一種 主要形式。對(duì)于這些特殊的兒童更需要我們教師特殊的愛(ài)。教師 只有把無(wú)私的愛(ài)更多地給予這樣的孩子，他們才能充分享受到生 活的美好與幸福。以下就是我在隨班就讀的特殊孩子教育教學(xué)中 的點(diǎn)滴

2、感觸：一、學(xué)生背景2012 年秋季，新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我根據(jù)學(xué)校的安排接受一年級(jí) 的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。當(dāng)一群活潑可愛(ài)的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我 的面前時(shí)，我下定決心一定要把這些孩子教育好。可是，不到一 個(gè)月，意外的情況出現(xiàn)了：一天，方X的父母攙扶著一位瘦瘦弱 弱的小姑娘，來(lái)到我的面前說(shuō)要報(bào)到，我頓時(shí)傻了眼。我清楚地 看見(jiàn)這位長(zhǎng)相清秀、 膽怯的小姑娘用一種十分畏懼的眼神看著我， 好像是在說(shuō)： “老師，我想讀書(shū)，你能收下我嗎？”經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交 談我了解到，這位小姑娘是方X的姐姐，因患腦癱，智力發(fā)育低 下，不能正常行走，必須有人攙扶，雙手也不能像常人一樣伸展。 看著家長(zhǎng)和小姑娘的祈求的眼神，我決定坦然地面對(duì)現(xiàn)

3、實(shí)，接納這個(gè)可憐的小女孩。從此，我的新學(xué)期的教育教學(xué)工作，就與這 一個(gè)殘疾兒童結(jié)下了不解之緣。二、愛(ài)心投入，融入集體。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始了，可是這個(gè)殘疾的孩子卻無(wú)法像正常 的學(xué)生那樣投入到學(xué)習(xí)之中。她因?yàn)闊o(wú)法正常行走，自己不能上 下樓梯，解決不了“方便”的問(wèn)題。所以每天是她的奶奶天天到 學(xué)校來(lái)陪她解決“方便”的問(wèn)題。但是，有時(shí)她的家長(zhǎng)沒(méi)有按時(shí) 到校，當(dāng)她想“方便”時(shí)，我就及時(shí)扶她上廁所，同學(xué)們都看在 眼里，以后我們班的女生都會(huì)主動(dòng)地扶她到廁所，這樣就避免了 尷尬的事情的發(fā)生。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的關(guān)心下，慢慢地她的臉上 有了笑容，不再那么膽怯。案例一：由于她的雙腿殘疾，不能像正常兒童一樣參加體育 活

4、動(dòng)。但是，如果每次活動(dòng)她都不參加，無(wú)形中就把她和班集體 分離開(kāi)了，如果這樣她會(huì)越來(lái)越自閉，越來(lái)越自卑。為了讓她逐 步樹(shù)立自信心，我力爭(zhēng)讓她參加力所能及的活動(dòng)。今年學(xué)校召開(kāi) 春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，毫無(wú)臵疑，她是沒(méi)有資格參加的。但是，為了讓她 也能感受到開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂(lè)趣，我依然安排了她的任務(wù)：當(dāng)啦啦隊(duì) 員！當(dāng)我們班同學(xué)在認(rèn)真比賽廣播操時(shí)，她就在場(chǎng)下用她那不清 楚的語(yǔ)言大聲地給同學(xué)們加油。當(dāng)我們班獲得了廣播體操第一名 的時(shí)候，回到班里，我沒(méi)有首先表?yè)P(yáng)運(yùn)動(dòng)員，而是，首先贊揚(yáng)了 她的加油聲，為運(yùn)動(dòng)員獲得了好成績(jī)做出的貢獻(xiàn)（雖然有些夸張）當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗恼频臅r(shí)候，我看到了她的臉上露出了幸福笑容。因此，我知道了這些特殊孩

5、子更需要老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)， 在愛(ài)的鼓舞下， 消除他們自卑的心理， 從而激發(fā)積極向上的活力， 讓隨班就讀學(xué)生的生活里也同樣充滿陽(yáng)光雨露。三、成功激勵(lì) 要想讓隨班就讀的特殊孩子有更好的發(fā)展，不能簡(jiǎn)單地只看 她們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)她們的自信心才是最重要的。讓她們充滿 自信，抬起頭來(lái)走路，對(duì)她們一生的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)自信心 的關(guān)鍵是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些孩子嘗到成功的喜悅。案例二：經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，方X漸漸適應(yīng)了學(xué)校生活。 每天上課時(shí)，她總是非常安靜地坐在教室里，她很乖，可以一節(jié) 課動(dòng)也不動(dòng)地坐下來(lái)，專心致志地聽(tīng)我講課。書(shū)空生字時(shí)，她的 小手舉得高高的，一筆一劃地寫(xiě)著，瞧著她的認(rèn)真勁，我非常感 動(dòng)，隨機(jī)在

6、全班表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，你們看方X學(xué)得多認(rèn)真！”聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，她只是憨憨地笑一笑。盡管她的作業(yè)書(shū)寫(xiě)很慢，但 每次作業(yè)她都會(huì)盡量交上來(lái)，看著她歪歪扭扭的字，我已經(jīng)非常 滿意了。在她的努力下，上學(xué)期期末測(cè)試考出了 90 分的好成績(jī)， 盡管這個(gè)成績(jī)?cè)谖覀儼嘁咽堑箶?shù)第二名，但對(duì)她來(lái)說(shuō)就是很大的 進(jìn)步，讓她樹(shù)立起了自信心。所以，對(duì)待隨班就讀的特殊孩子，我們要找一個(gè)理由為她們 喝彩，在平常的日子里、平凡的小事中捕捉她們的閃光點(diǎn)，給她 們鼓勵(lì)，讓她們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)、贊揚(yáng)中挺起胸脯，健康快樂(lè)地成 長(zhǎng)。四、伙伴輔導(dǎo) 讓殘疾學(xué)生隨班就讀，就是為了充分發(fā)揮集體的作用，發(fā)動(dòng) 正常學(xué)生幫助特殊學(xué)生，在正常學(xué)生的群體中生活、

7、交友，增強(qiáng) 社會(huì)適應(yīng)性。案例三：剛開(kāi)始我觀察到班上正常孩子有嫌棄方X的行為。為了改變這一現(xiàn)象，我利用每周班會(huì)時(shí)間，對(duì)那些幫助過(guò)方X的 孩子大加表?yè)P(yáng)，并為他們加分，而且我在平時(shí)也會(huì)故意對(duì)方X特 別好，一有機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)方X。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有孩子下課會(huì) 主動(dòng)和方X玩，方X要遇到困難會(huì)有同學(xué)主動(dòng)幫助她方X在 班上也慢慢活躍起來(lái)。最讓我感動(dòng)的是，班上要成立圖書(shū)角，她 居然從家里背了十多本書(shū)來(lái)捐。 后來(lái)她媽媽說(shuō)：“這孩子非說(shuō)同學(xué) 們好，要把書(shū)給同學(xué)們看。我也想感謝你們這些老師和同學(xué)能這 樣關(guān)心她?！边@讓我有一種莫名的成功感。由此，我明白隨班就讀學(xué)生在與同齡伙伴的交往、學(xué)習(xí)中， 從心理上感到真正被接納，身心融入集體，更能促進(jìn)她們的健康 成長(zhǎng)。方X在我們這個(gè)班生活是快樂(lè)的、幸福的。因?yàn)槲覀兌及l(fā)自 內(nèi)心的關(guān)愛(ài)她，接受她，給她溫暖和自信，用愛(ài)為她撐起了一片 藍(lán)天。夏丐尊先生在翻譯愛(ài)的教育時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話: “教育之