中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課如何擺脫紙上談兵

1、.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課如何擺脫紙上談兵精通電路的物理尖子生不敢換燈管、半數(shù)學(xué)生在騎車(chē)上坡時(shí)從未想過(guò)走曲線省力，甚至有學(xué)生到了高三還不會(huì)劃火柴、不會(huì)換保險(xiǎn)絲這樣的事如今正出如今中學(xué)校園里。記者日前在采訪中發(fā)現(xiàn)，盡管上海的二期課改已明確提出，要將實(shí)驗(yàn)作為物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)改革的打破口，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手理論才能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但一些學(xué)校的理化實(shí)驗(yàn)卻仍停留在黑板上做實(shí)驗(yàn)、報(bào)告冊(cè)中填實(shí)驗(yàn)、課后背實(shí)驗(yàn)的怪圈中。做實(shí)驗(yàn)動(dòng)口不動(dòng)手神奇的凸透鏡能讓小蠟燭倒立成像，不少孩子因此迷上光怪陸離的光學(xué)世界，并開(kāi)場(chǎng)踏上奇妙的物理探究之旅。然而，初二學(xué)生戚小偉卻告訴記者，在他們的實(shí)驗(yàn)課上，老師布置的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，卻是在作業(yè)本上默寫(xiě)凸

2、透鏡成像的步驟及原理。物理課變成語(yǔ)文課，這讓我們幾個(gè)希望親手摸摸透鏡的同學(xué)很絕望。戚小偉說(shuō)。缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)的不僅是戚小偉，上海某示范性高中在對(duì)入學(xué)新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生初中只做過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)。輪到做實(shí)驗(yàn)，竟是整個(gè)中學(xué)階段一件令人沖動(dòng)、留下深化印象的事。學(xué)生們的感慨讓人聽(tīng)著不是滋味。記者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，理化實(shí)驗(yàn)動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象很普遍。在一些學(xué)校的理化課上，老師要么是用粉筆在黑板上將實(shí)驗(yàn)方程式一抄了之，要么是用觀看幻燈片或多媒體來(lái)替代學(xué)生動(dòng)手；實(shí)驗(yàn)作業(yè)大多是背誦、默寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，牢記實(shí)驗(yàn)本卷須知；即使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些老師也只停留在告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)工程、實(shí)驗(yàn)原理、使用儀器和實(shí)驗(yàn)步驟等上，學(xué)生只需按要求

3、去操作，用不著查資料、考慮、創(chuàng)新。缺乏動(dòng)手理論，在遭遇現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，書(shū)本知識(shí)便會(huì)顯得無(wú)能為力：讓中學(xué)生用二極管、磁鐵、電線圈、電池等材料組裝出可發(fā)光的燈，多數(shù)學(xué)生不是不會(huì)切割磁力線，就是無(wú)視了二極管的適用電流。概念全部都理解，但燈就是無(wú)法亮起來(lái)，這樣的事并不少見(jiàn)，而學(xué)生們珍貴的創(chuàng)造熱情也就在紙上談兵中悄然流失。實(shí)驗(yàn)課緣何靠邊站理化實(shí)驗(yàn)薄弱的根源到底在哪里？目前全國(guó)高考和上海高考命題中，對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考察，都在卷面上進(jìn)展，而不進(jìn)展動(dòng)手測(cè)試。身為物理老師的華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)弟說(shuō)，而不少學(xué)校也因此不對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，各種考評(píng)也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展單列評(píng)價(jià)指標(biāo)。他認(rèn)為，指揮棒不變，要使

4、理化實(shí)驗(yàn)真正受到重視確實(shí)很難。師資的緊缺和實(shí)驗(yàn)才能的缺乏，也是制約實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)實(shí)瓶頸。對(duì)許多理化老師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課不僅費(fèi)料而且費(fèi)時(shí)。據(jù)理解，目前上海多數(shù)理化老師每人執(zhí)教3至4個(gè)班，100多名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，要搜集實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和指導(dǎo)方案，完畢后還要拾掇，多數(shù)任課老師不愿自找費(fèi)事。同時(shí)，配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍還很不健全。在上海某示范性高中記者看到，30個(gè)班級(jí)只有2個(gè)物理實(shí)驗(yàn)員，使得實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)接不暇，不得不壓縮實(shí)驗(yàn)量。實(shí)驗(yàn)課的問(wèn)題已不再是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題，而是人的問(wèn)題。趙國(guó)弟說(shuō)，就物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言至少要做到兩點(diǎn)：一是進(jìn)展驗(yàn)證，二是進(jìn)展探究。但是大多數(shù)老師的實(shí)驗(yàn)程度只能做到第一層次，不善動(dòng)手理

5、論、缺乏探究精神是目前理化老師面臨的突出問(wèn)題。上海交大附中物理特級(jí)老師王鐵樺也指出，要上好實(shí)驗(yàn)課，老師不僅需要具備一定的教學(xué)技能，還需要具備主動(dòng)、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)效勞的才能以及課程整合、開(kāi)發(fā)的才能。而對(duì)照這一標(biāo)準(zhǔn)，許多老師顯然底氣缺乏。重實(shí)驗(yàn)要標(biāo)本兼治標(biāo)本兼治，才能推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展。趙國(guó)弟說(shuō)。他認(rèn)為，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)的地位和作用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及根本要求外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師的動(dòng)手才能的培養(yǎng)，示范和倡導(dǎo)其制作簡(jiǎn)便易行、本錢(qián)低廉的自制教具。趙國(guó)弟說(shuō)。王鐵樺那么認(rèn)為，要從根本上進(jìn)步學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，還應(yīng)從改革評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容

6、入手。據(jù)他介紹，在香港，日常動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)就在升學(xué)考試中占有一定的分值，教育部門(mén)利用一批具備條件的學(xué)校作為考點(diǎn)，進(jìn)展抽查來(lái)保證考試的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，還需要拓寬思路。上海市教研員、物理特級(jí)老師陸伯鴻說(shuō)。他提出，以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書(shū)本上指定的，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完全成了不用考慮的機(jī)械操作者，而現(xiàn)代教育的理念就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，因此，老師可結(jié)合詳細(xì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將生活作為理化學(xué)習(xí)的教材，主動(dòng)查找資料，就近取材進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題。而華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)還探究從下學(xué)期起，專辟兩個(gè)教室作為全天候向?qū)W生開(kāi)放的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)自然科學(xué)探究的樂(lè)趣。據(jù)理解，為了給學(xué)生提供更大的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，包括眼鏡博物館在內(nèi)的上海16個(gè)科普基地，已列入了中小學(xué)拓展型課程的學(xué)習(xí)基地。就在本月，上海首個(gè)青少年科技