五年級下冊數(shù)學(xué)《眾 數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、.五年級下冊數(shù)學(xué)?眾 數(shù)?教學(xué)設(shè)計【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了五年級下冊數(shù)學(xué)?眾 數(shù)?教學(xué)設(shè)計，希望能給大家?guī)韼椭?教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)?五年級下冊第122125頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。2.能根據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，培養(yǎng)獨立考慮，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的才能。3.培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新意識和求真的科學(xué)態(tài)度，浸透一組數(shù)據(jù)的對稱美，提醒數(shù)學(xué)中美的因素。教學(xué)重點：認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)難點：能在詳細(xì)情境中靈

2、敏選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)展簡單的預(yù)測或做出決策。教學(xué)用具：課件。教學(xué)設(shè)計：一、 復(fù)習(xí)舊知1.情境引入。請學(xué)生觀看一那么新聞“李叔叔求職記。2.讓學(xué)生利用計算器算一算，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔?3.請學(xué)生想一想用什么數(shù)來反映工資程度比較適宜呢?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過李叔叔在找工作時遇到的實際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助李叔叔的過程中感受到在這里平均數(shù)和中位數(shù)不能真實反映員工的工資程度，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性。二、學(xué)習(xí)新知1.提問：李叔叔最有可能掙到多少錢?2.提醒：這里的“600就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并請學(xué)生猜猜是哪個“zhong字。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提出這樣

3、的問題，旨在使學(xué)生通過工資表中出現(xiàn)次數(shù)最多的“600理解“眾的含義，進(jìn)而理解眾數(shù)的意義。3.小練習(xí):找出下面兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。4.請學(xué)生試著說說眾數(shù)的意義，然后老師小結(jié)板書。三、解決問題一完成例11.出例如題：五2班要選10名同學(xué)組隊參加集體舞比賽。下面是15名候選隊員的身高情況單位：米1.411.411.411.441.451.471.481.491.511.511.511.511.521.541.54你認(rèn)為參賽隊員的身高是多少比較適宜?2.學(xué)生小組合作選擇6名隊員。3.根據(jù)學(xué)生匯報，老師課件隨機演示選擇結(jié)果。4.小結(jié)：以眾數(shù)1.51為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊員身高會比較均勻。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過小組活動給

4、學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的時機，使他們在考慮、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見，利用多媒體的演示使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步充分理解眾數(shù)的實際意義，感受和體會數(shù)學(xué)中美的因素。二分析數(shù)據(jù)，嘗試統(tǒng)計決策1.根據(jù)提供的工資表，幫助李叔叔做決策。2.根據(jù)射擊隊員的成績，幫助射擊隊選擇適宜的參賽隊員。設(shè)計意圖：通過一組練習(xí)，使學(xué)生能靈敏選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)展簡單的預(yù)測或做出決策。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并從解決問題中體會到成功的喜悅，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。3.生活中的數(shù)學(xué)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也

5、算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。四、全課小結(jié)學(xué)生暢談收獲。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活