五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：圓的面積教學(xué)設(shè)計

1、.五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：圓的面積教學(xué)設(shè)計編者導(dǎo)語：教案，也稱課時方案，老師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的詳細(xì)教學(xué)方案，教案是上課的重要根據(jù)，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小學(xué)網(wǎng)編輯搜集整理了小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案：圓的面積教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!教學(xué)設(shè)計思想:蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。因此,我們老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生由過去的機(jī)械承受向主動探究開展;讓學(xué)習(xí)者在實際情景下進(jìn)展學(xué)習(xí),利用自己原有認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)經(jīng)歷去學(xué)習(xí)新知識。本節(jié)課貫徹以“老師為主

2、導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的教學(xué)原那么,采用啟發(fā)探究式教學(xué)方法,輔之以講授、討論等方法,借助于計算機(jī)輔助教學(xué)手段,設(shè)計問題情景,力求表達(dá)“讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的數(shù)學(xué)的設(shè)計理念。教學(xué)目的:1. 進(jìn)一步練習(xí)圓的面積的有關(guān)知識,2. 并能靈敏運(yùn)用求圓面積的的方法解決生活實際問題,3. 從而4. 感受數(shù)學(xué)的實際價值,5. 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。6. 進(jìn)一步認(rèn)識周長,7. 直徑與半徑之間的關(guān)系,8. 掌握直徑的判斷方法。9. 培養(yǎng)合作意識、評價意識、自控意識以及綜合運(yùn)用知識解決問題的才能。10. 在解決問題中體驗成功,11. 享受自我價值。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)問題情境小明家新置了一個圓桌,媽媽讓他去配一個與桌面一樣

3、大小的玻璃桌面。這把小明難住了,這圓桌面有多大呢?我要配的玻璃桌面又該多大呢?師:同學(xué)們,你們能幫助小明解決他的問題嗎?學(xué)生討論,得出結(jié)論:1、 要求圓桌面的大小就是要求桌面的面積,2、 也就是求圓的面積。3、 所要配的玻璃面的面積也就是求圓的面積。4、 要求圓的面積必須知道一定的條件:如半徑、直徑、或圓的周長等。師:假如這些條件媽媽都沒有告訴小明,小明能完成媽媽交給的任務(wù)嗎?你們能幫助他嗎?學(xué)生討論,并充分發(fā)言。討論后統(tǒng)一認(rèn)識:可以用測量的方法計算出這個圓形桌面的面積。【運(yùn)用語言、圖像把學(xué)生帶進(jìn)一個模擬的情景之中。學(xué)生有了興趣才會去進(jìn)一步考慮問題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,變“被動承受為“主動

4、探究。老師創(chuàng)設(shè)問題情境誘導(dǎo)學(xué)生提出疑問,鼓勵學(xué)生自主探究,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽考慮?！慷⒃O(shè)計解決方案師:提供材料,并對實驗提出相應(yīng)要求。用圓形硬紙板代替桌面,提供部分測量工具,可以到老師這里領(lǐng)取,卷尺,繩等也可以利用自己身邊的材料。請同學(xué)們以六人小組為單位設(shè)計一套或者幾套測量,計算方案,比一比那個小組的方案設(shè)計最合理,最巧妙。方案應(yīng)包括:1. 準(zhǔn)備2. 測量什么條件?3. 要使用哪些工具?4. 如何測量?5. 根據(jù)測量結(jié)果如何算玻璃桌面的面積?6. 如何分工?生:分工合作,測量所需要的必要條件并計算面積?！具@個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計老師放手讓學(xué)生嘗試,為學(xué)生的大但創(chuàng)造提供直觀支持,激發(fā)學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生

5、處理信息,團(tuán)隊作戰(zhàn)、綜合應(yīng)用的才能。設(shè)計方案本身就具有較大的挑戰(zhàn),它需要學(xué)生用數(shù)學(xué)意識去分析實際生活問題。同時浸透方法的多樣化與最優(yōu)化思想?！咳?、匯報交流分享小組1:準(zhǔn)備測量的條件圓的直徑要使用的工具卷尺測量方法用繩子拉緊后在圓周上反復(fù)測量,并記錄測量的數(shù)據(jù),從而找出其中最長的一條線段,也就是直徑,根據(jù)直徑計算面積。小組2:準(zhǔn)備測量的條件圓的半徑要使用的工具繩子、直尺測量方法用兩根繩子拉緊后在圓面上測量,找出兩條直徑,在把這兩條直徑相交,找出圓心所在,連接圓心和圓周上的一點也就是半徑,根據(jù)半徑計算面積。小組3:準(zhǔn)備測量的條件圓的周長要使用的工具白紙或繩子測量方法:1用白紙沿圓形硬紙板的一周圍一

6、圈,然后測量白紙的長度,就是圓的周長,通過周長可以求半徑或者致敬,然后計算圓的周長。2把圓形硬紙板在白紙上滾一周,用尺子測量滾動軌跡的總長度,就是圓的周長。3用繩子沿圓形硬紙板的邊緣圍一圍,然后測量繩子的長度就是圓的周長。小結(jié):同學(xué)們想出的方法非常好,不過在現(xiàn)實生活中,我們還要進(jìn)一步考慮,當(dāng)圓形飯桌的桌面無法滾動時,該選擇怎樣的測量方法最合理?！境晒κ且粋€人的情感根本需要之一,對小學(xué)生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生通過親自探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題,成為“自主而主動的思想家,享受創(chuàng)造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人?！克摹⑼卣惯M(jìn)步升華說一說:下面這些日常生活中的問題你準(zhǔn)備如何

7、解決?1. 你能用游標(biāo)2. 卡尺,3. 繩子,4. 直尺,5. 三角板等工具,6. 測量,7. 計算出學(xué)校旗桿的橫截面嗎?8. 有一堆稻谷如圖,9.你能想方法算出它的占地面積嗎?算一算:1. 假如量得旗桿橫截面的直徑為14厘米,2. 那么它的面積是多少?3. 假如量得稻谷堆底面的圓形周長為6.28米,4. 那么它的面積是多少?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天

8、課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5. 在一根木樁上用繩子栓著一只羊,6. 繩子的長為3米,7. 問這只羊能吃到多少平方米的草?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！緦W(xué)生更多的接觸生活和消費理論中的數(shù)學(xué)問題,在老師的引導(dǎo)下,逐步具備在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng), 認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別,自覺地把學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)絡(luò),理解日常生活“數(shù)學(xué)化的含義,充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活離不開數(shù)學(xué),要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣,調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性?！坷蠋煼蹲x的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范