服裝欣賞課教學(xué)案例_第1頁
服裝欣賞課教學(xué)案例_第2頁
服裝欣賞課教學(xué)案例_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、服裝欣賞課教學(xué)案例 初二美術(shù)教學(xué)案例新課程強(qiáng)調(diào),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,打破過去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為 主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)新教材。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),它將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。因此,教師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,但不是長(zhǎng)官,不是警察,也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在欣賞、評(píng)述教學(xué)時(shí),怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來滿足學(xué)生

2、的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來,但學(xué)生一動(dòng)起來就會(huì)亂,這就需要老師的調(diào)控、引導(dǎo),做到生生互動(dòng),師生互動(dòng),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn), 給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 有關(guān)背景:本人是一位年輕教師,工作以來主要從事初中美術(shù)教學(xué),在教學(xué)工作中能努務(wù)鉆研,積極探索。本人一向注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在擺脫“權(quán)威”陰影下自由、自信、提高欣賞與評(píng)述能力。在特色教師的評(píng)選活動(dòng)中,我左思又想怎樣把藝術(shù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生關(guān)心時(shí)代的發(fā)展,加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感并應(yīng)用到實(shí)際生活中去。我選擇了學(xué)習(xí)興趣較濃,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),思維活躍,想象豐富的初二(3)班來上這節(jié)課。 案例描述: 1、 學(xué)生當(dāng)回設(shè)計(jì)師

3、:師問假設(shè)你是一名設(shè)計(jì)師你設(shè)計(jì)服裝你要考慮到那些?生回答可謂五花八門如:好看的、質(zhì)量好的、冬暖夏涼的、合適全體人購買的(假使我們那位同學(xué)能設(shè)計(jì)出來這樣的服裝,那么其他的企業(yè)將面臨著破產(chǎn)的境地。你也將成為杰出的設(shè)計(jì)師,你會(huì)擁有大量的財(cái)富)我對(duì)學(xué)生的回答一般不會(huì)做否定的意見,都以鼓勵(lì)的方法激勵(lì) 他們。還有的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美觀說,我會(huì)設(shè)計(jì)出大方的,顏色不是很亮麗的。根據(jù)學(xué)生的回答一下子激發(fā)了我的想法(因?yàn)槲乙幌蛳矚g色彩單一的大方、得體的服裝)我問學(xué)生:你們對(duì)老師的穿著進(jìn)行評(píng)價(jià)?這回可好,就連平時(shí)不愛講話的學(xué)生都積極踴躍的舉手發(fā)言,爭(zhēng)先恐后的叫老師我來、老師我來,學(xué)生這樣總結(jié), 老師的衣著簡(jiǎn)單,樸

4、素,不花枝招展,給人以一種親近的感覺。這樣,一個(gè)不經(jīng)意的問題拉近了師生的距離,從學(xué)生的眼里能看得出他們特別的喜歡我。同時(shí)也給了我極大的鼓舞。我根據(jù)學(xué)生的回答把一件好的設(shè)計(jì)所必須符合三個(gè)方面的要求作以總結(jié)。(這樣的引入直接,具體生動(dòng),有利于學(xué)生掌握) 2、 學(xué)生當(dāng)回欣賞、評(píng)述家:師問你們比較一下爺爺、爸爸、自己的服裝?生回答:爺爺穿的是中山裝,爸爸穿的是西裝,我穿的是校服(在家里穿的是休閑裝)。這時(shí)屏幕上一個(gè)穿著長(zhǎng)袍馬褂的人映入學(xué)生眼簾(我事先作好的課件)哇!學(xué)生一下子安靜下來,從前只在電視里看到這樣的人,今天走進(jìn)了課堂。接著三四十年代舊上海旗袍,具有鮮艷特色的文革時(shí)期的軍裝,簡(jiǎn)樸實(shí)用的青年裝,

5、還有現(xiàn)代流行的一些服裝,品牌裝等展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生雖然以前在電視或電影等上看到過一些服裝,但從沒看到過這么齊全的,所以表現(xiàn)的很激動(dòng)。幾乎全班的同學(xué)都舉手發(fā)言,有的對(duì)舊上海的旗袍特別感興趣,款式、顏色的多樣,還有的說:那些服裝看起來這么的“土”,如果我們穿出去的話非被人笑死,其中有一位學(xué)生的回答我記憶憂新,老師我看到這些服裝好象把我從 100年前帶到了今天,我從中國(guó)時(shí)尚百年服裝展中,能看出中國(guó)社會(huì)在進(jìn)步,同時(shí)每個(gè)時(shí)代的服裝也正符合當(dāng)時(shí)的政治,經(jīng)濟(jì),文化,這正是中國(guó)百年歷史的寫照。(學(xué)生的回答,我簡(jiǎn)直不感相信,一個(gè)剛剛上初一的學(xué)生能說出這樣的話來,我激動(dòng)萬分,我用了“你真行”、“好樣的”、“太

6、棒了”等一連串的表揚(yáng)話。) 這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲,那位學(xué)生也洋溢出愉悅的笑容。 3、 學(xué)生小組討論:我教學(xué)時(shí)比較喜歡結(jié)合實(shí)際,我就對(duì)中國(guó)舊上海的旗袍做以討論內(nèi)容,我問:假設(shè)老師身穿一件旗袍走進(jìn)教室,你們會(huì)怎樣?(我有點(diǎn)胖)你知道么,學(xué)生怎樣回答的。 A組:老師如果你要穿的話事先告訴我們。 B組:老師你的身材是不是胖了一點(diǎn)。 C組:老師會(huì)不會(huì)撐破。 D組:哇!“老師,我們會(huì)嚇?biāo)馈薄?E組:老師我認(rèn)為不適合在教室穿,如果在婚禮上或晚會(huì)上會(huì)合適。我沒有批評(píng)學(xué)生的回答,反而,我又把服裝設(shè)計(jì)的原則,要素及在我們選擇的時(shí)候要適合自己及場(chǎng)合且不要追星教給學(xué)生。(教師多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)來傳授知識(shí)會(huì)起到事半功倍

7、的效果。)學(xué)生又問我:老師什么是時(shí)髦?什么人領(lǐng)導(dǎo)潮流?(請(qǐng)學(xué)生討論:)學(xué)生回答:時(shí)髦就是與眾不同,花枝招展。設(shè)計(jì)師、街上無所事事的小混混領(lǐng)導(dǎo)潮流。我對(duì)學(xué)生的回答加以分析,總結(jié)。新 穎趨時(shí),謂之時(shí)髦,而為時(shí)之所尚,則為時(shí)尚。時(shí)髦是明確的。時(shí)髦女人,一看便知:打扮入時(shí),涂脂抹粉,招搖過市。她們中有清醒的也有盲目的。清醒者會(huì)因紅頭發(fā)適合自己而追隨潮流去染發(fā),在追隨中仍不忘保持自己的個(gè)性;而盲目者是看什么時(shí)髦、什么流行就追隨什么。她們不明白自己要什么、適合什么,僅僅因?yàn)樗?“流行”,流行就是好的,于是吃減肥藥、穿瘦身褲、著露臍裝、穿低胸上衣、拔眉紋眉、紋眼線唇線、留各種怪異的發(fā)型、染成像營(yíng)養(yǎng)不良的顏色

8、諸如此類。真正的時(shí)髦需要文化,文化首先是審美,而美首先是順眼,是看上去舒服。真正有文化的時(shí)髦和流行,經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)潮流的無非是設(shè)計(jì)師或一些影視明星。這樣生生互動(dòng),師生互動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,充分滿足學(xué)生的求知欲望。也讓學(xué)生懂得如何去欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。 案例點(diǎn)評(píng):通 過這節(jié)欣賞課的學(xué)習(xí)我認(rèn)為美術(shù)教師平時(shí)要多收集一些資料,這樣豐富了自己的知識(shí)、開闊了視野,同時(shí)也為自己的教學(xué)積累了寶貴的財(cái)富。從本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和展開情況來看,我本沒打算把服裝欣賞及評(píng)述講的這么具體,只想讓學(xué)生欣賞時(shí)尚百年服裝展(把我收集的資料和學(xué)生共同享用,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),開拓學(xué)生的視野)但學(xué)生的反映、表現(xiàn)和極度的熱情讓我不舍得不給他們深入講解。因?yàn)閷W(xué)生欣賞、評(píng)述的能力是一種自主性的主體能力,這種能力與其說是“教”出來的,還不 如說是學(xué)生“悟”的過程,沒有感受、體驗(yàn)、思索、品位的過程,沒有這樣一個(gè)“內(nèi)化”的過程,要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述能力,似乎也像

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論