14．我要的是葫蘆

1、14我要的是葫蘆教學要求： 1學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。 2理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。 3學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。 4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 1種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。 2了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法： 集中識字、表演朗讀課前準備： 放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：三課時 第一課時 一、揭示課題。 出示實物標本或CAI課Pte一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發(fā)學生的學習

2、興趣。二、指導看圖。 1課文共有幾幅圖？ 2按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3想一想這兩幅圖說了一件什么事？三、初讀課文。 1借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。 2畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。 3課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。 4范讀課文，聽準字音?？纯凑n文是怎樣表達圖意的。 5分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6重點指導：四、分析字形。 1重點指導： 蘆：上下結構，下邊是“戶”。 掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。 鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。 居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍

3、結構。 感：上下結構。2練習?！?第二課時 一、復習。 1認讀生字詞。2說說這篇課文主要講了一件什么事？二、圖文對照，學習課文。 1指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？ 2第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？ 3這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。 4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。） 5句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6比較句子，你認為哪種說法好？為什么？ 葫蘆藤上長了葉子，開了小花。 細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花

4、。 可愛的小葫蘆。 多么可愛的小葫蘆?。?7指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。 8這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。三、學習第23自然段。 1讀第23自然段。 2葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關的句子做上記號。 3比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。） 4理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。 6種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？四、學習第4自然段。 1看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？ 2讀第4自然段。 3小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？ （種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。） 4看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5讀了這篇課文你懂得了什么？ （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、理清文脈。