斜塔上的實(shí)驗(yàn)

1、斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)銀川十四中 劉繼平教學(xué)目標(biāo):1初步體會(huì)人物傳記的特點(diǎn)。2了解人物事跡，感受人物的科學(xué)思想、精神，學(xué)習(xí)他的科學(xué)方法。3領(lǐng)會(huì)本文構(gòu)思的巧妙，體會(huì)本文記敘和描寫相結(jié)合的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：同上2、3條課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、設(shè)疑導(dǎo)入：拿到文章，先看標(biāo)題，這是閱讀學(xué)習(xí)的一種方法。今天,我們來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文，“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”。不看課文，只看文章標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？生說，師可點(diǎn)撥：歸納：(1)誰在斜塔上做實(shí)驗(yàn)？(2)做了什么實(shí)驗(yàn)？(3)為什么做實(shí)驗(yàn)？(4)為什么在斜塔上做實(shí)驗(yàn)？(可從目的、意義上思考)(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？(6)他究竟是什么人？二、自讀課文，感知內(nèi)容：

2、既然有這么多疑問，那么讓我們從課文中尋求答案吧!自讀思考：學(xué)生選取自已喜歡的方式自由讀課文，自行解決剛才的問題。 (給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文2遍，讓學(xué)生自主解決自己的疑問，由淺入深把握課文內(nèi)容和人物)。三、合作研讀1、全班交流解決(1)-(6)問題，明確：(1)伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn)。(2)同時(shí)從塔上落下兩個(gè)不同重量的鉛球，在同一時(shí)間落地。即自由落體實(shí)驗(yàn)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：兩個(gè)重量不同的鉛球同時(shí)落在地上。(4)證明自己的理論是正確的，即兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地（或自由落體定律的正確性）。（5）（點(diǎn)撥：斜塔有什么特點(diǎn)？）斜塔是意大利比薩的著名建筑，知名度比較高，在這里做實(shí)驗(yàn)，

3、可以讓更多人了解、知道，擴(kuò)大這個(gè)實(shí)驗(yàn)的知名度，也使自己的理論傳播得更遠(yuǎn)。（學(xué)生獲得的可能是較為淺層次的答案）。（6）伽利略：（出示幻燈片）突出“近代科學(xué)論”研究方法“實(shí)驗(yàn)法”，及他晚年被教會(huì)監(jiān)禁的經(jīng)歷，突出其科學(xué)貢獻(xiàn)。2、思考、討論、交流：(1)除了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)外，他還做了什么實(shí)驗(yàn)？(2)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)上看，你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的人？(3)除了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，課文還寫了什么內(nèi)容?加以概括.(4)他還有什么特點(diǎn)?（點(diǎn)拔：亞里士多德是什么人？他的學(xué)說對后世產(chǎn)生什么影響？人們對亞里士多德持什么態(tài)度？對伽利略又持什么態(tài)度？）明確：（1）伽利略不輕易相信亞里士多德的學(xué)說，即不輕易相信權(quán)威，敢于向傳播了近兩千年的，被人

4、們視為“福音、真理”的錯(cuò)誤學(xué)說挑戰(zhàn)，有超凡的勇氣，勇于發(fā)現(xiàn)新的東西，信念非常執(zhí)著、堅(jiān)定，有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，能夠持之以恒地堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、研究（擇要板書）。動(dòng)手制做實(shí)驗(yàn)，不怕艱苦，不為名利。（2）還做了燈擺的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律，即自然節(jié)奏原則。（3）課文除寫了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)外，還寫了伽利略的童年和學(xué)生時(shí)代。四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了本文結(jié)構(gòu)和伽利略的童年及兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)到了伽利略敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神，伽利略從教堂掛燈的嘀嗒聲中，引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏法則，牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，阿基米德從澡盆溢水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)浮力定律，你還能舉出幾個(gè)例子嗎？你從中獲得了什么啟示？課下找找為科學(xué)獻(xiàn)

5、身的科學(xué)家的事跡。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生復(fù)述課文。二、合作研讀1、閱讀思考：（1）伽利略的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在了哪些領(lǐng)域？（2）課文中記述了伽利略的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么用“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為題？（3）課文在結(jié)構(gòu)安排上為什么不從伽利略童年和學(xué)生時(shí)代寫起？這樣安排有什么好處？明確：(1)應(yīng)用在時(shí)鐘計(jì)時(shí)，計(jì)數(shù)脈搏，計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。(2)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是伽利略前期的重要實(shí)驗(yàn)，但“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”更能突出體現(xiàn)伽利略敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，不畏艱難，勇于獻(xiàn)身的科學(xué)精神和他執(zhí)著的信念和持之以恒的性格特點(diǎn)。這也是本文寫作的需要，出示幻燈片“人物傳記”。文章在記述中應(yīng)抓重點(diǎn)，選取更為典型的事例突出人物的性格物

6、點(diǎn)。(3)人物傳記一般按時(shí)間順序?qū)懀疚牡慕Y(jié)構(gòu)，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，且行文波瀾起伏，使讀者興趣盎然。3、再讀課文，找出自己喜歡的語句，多讀幾遍，談?wù)勏矚g的原因和所受的啟發(fā)。（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)伽利略斗爭的艱難和超凡的勇氣及本文中描寫的作用，對比的寫法，言之有理即可。）4、對課文中的內(nèi)容，還有什么疑問？（讓學(xué)生提出疑問，并予以肯定，并在有條件的情況下可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）。如:羽毛和鐵球，不會(huì)同時(shí)落地，伽利略的自由落體理論不對。教師釋疑,在真空狀態(tài)下，二者會(huì)同時(shí)落地，有實(shí)驗(yàn)為證:1971年，阿波羅15號宇航員在月球上，同時(shí)松開左右手中分別拿著的錘子和羽毛，兩樣?xùn)|西同時(shí)落地。5、結(jié)合課文后“探究、練習(xí)”，對伽利略作出自己的評價(jià)（學(xué)生言之有理，成理即可，對語言運(yùn)用有特色的予以肯定表揚(yáng)）。三、小結(jié)我們在課文的學(xué)習(xí)中感受了伽利略醉心于科學(xué)研究的精神，兩個(gè)事例給我們留下了難忘的印象，正如馬克思所說：“在科學(xué)的