分蘋果教學(xué)設(shè)計

1、分蘋果教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年本上冊 “分一分與除法”。教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實際情境分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小兔運蘿卜”、 “小松鼠分松果”、 “裝西瓜”等情景，讓學(xué)生通過動手操作、對比、概括，進一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)情分析本節(jié)課是上一節(jié)分物游戲的延續(xù)，學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識了平均分的概念，簡單地對除法有了認(rèn)識。同學(xué)們基本能通過動手實踐進行平均分，而且他們對這種分物游戲也很感興趣，所以本節(jié)課再通過分蘋果的游戲繼續(xù)加深對平均分的理解，他們會理解地更透徹的。三、 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程

2、，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義；能通過具體情境操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題；經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。四、教學(xué)重點：對于少量數(shù)目的實物，勇于嘗試多種平均分的方式。五、教學(xué)難點：如何用語言準(zhǔn)確并簡練的描述平均分的過程。六、教具、學(xué)具：課件、圓片、實物（蘋果）七、 教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)“什么是平均分”。2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)用平均分的方法來“分蘋果”。（板書課題）（二） 新授：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天是小熊的生日，它要把這12個蘋果分給它的三位好朋友。你們愿意幫它嗎？2、小組合作，自主探究。  活動一：師：“如果把

3、這些蘋果分給三位客人，你準(zhǔn)備怎樣分呢?把你的想法和同桌說一說?！蓖纼扇撕献鳎膭顚W(xué)生用不同的方法進行分（利用12個圓片學(xué)具代替蘋果） 各個小組展示分的方法，互相評價，看看那組分的最好，最合理。選出最合理最實用的分配方法。根據(jù)學(xué)生的回答，師邊演示課件?；顒佣?#160; 師：“如果要把這12個蘋果放進袋子里，保證每袋裝4個蘋果，那么需要多少個袋子呢？”     與活動一不同，活動二要求分配時固定每份的數(shù)量，鼓勵學(xué)生用新的方法分配。先裝滿一袋，再裝另一袋，直至分完所有的蘋果?；顒尤簬煟簩Ρ扔懻摚簝纱畏痔O果有什么相同的地方？ 1）都是12個蘋果

4、2）都是平均分的。3）分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。小結(jié)：12個蘋果平均分，而且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。由此，我們知道把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份” ，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。（三）練一練：1、小兔運蘿卜。師：同學(xué)們，動物王國里的動物們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，這兩只小兔利用課余時間，拔到了這么多的蘿卜，大家動動手幫它們數(shù)數(shù)有多少根？ 生數(shù)，指名答。師：唉，它們怎么愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，同學(xué)們愿意幫它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決。）2、小松鼠分松果。師：小兔回到動物王國后，夸同學(xué)們很聰

5、明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！小松鼠聽了，不服氣，它給我們送難題來了，你們看（出示課件）3、小朋友裝西瓜。（四）歸納總結(jié)。師：“這節(jié)課，我們班的同學(xué)表現(xiàn)的都很出色，那么你覺得自己有什么收獲，你會了什么呢？”(五)課后作業(yè)：     自主完成“練一練”第3分蘋果說課稿各位老師好：今天我講的是北師大版小學(xué)二年本上冊 “分一分與除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是上一節(jié)分物游戲的延續(xù)，目標(biāo)是讓同學(xué)們通過分蘋果的游戲結(jié)，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義；能通過具體情境操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題；經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。教學(xué)重點要求學(xué)生掌握

6、對于少量數(shù)目的實物，嘗試多種平均分的方式。難點在于如何用語言準(zhǔn)確并簡練的描述平均分的過程。教學(xué)方法上采用的是啟發(fā)式和合作交流的方法，增強了學(xué)生的興趣和參與意識。本節(jié)的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，所以很重要。下來我簡單地說一下本節(jié)課的教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)“什么是平均分”。2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)用平均分的方法來“分蘋果”。（板書課題）意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容引出本節(jié)課的知識。二、 新授：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天是小熊的生日，它要把這12個蘋果分給它的三位好朋友。你們愿意幫它嗎？2、小組合作，自主探究。活動一：師：“如果把這些蘋果分給三位客人，你準(zhǔn)備怎樣分呢?把你的想法和 同桌說一說

7、?！?同桌兩人合作，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行分（利用12個圓片學(xué)具代替蘋果） 各個小組展示分的方法，互相評價，看看那組分的最好，最合理。選出最合理最實用的分配方法。根據(jù)學(xué)生的回答，師邊演示課件?；顒佣?#160; 師：“如果要把這12個蘋果放進袋子里，保證每袋裝4個蘋果，那么需要多少個袋子呢？”     與活動一不同，活動二要求分配時固定每份的數(shù)量，鼓勵學(xué)生用新的方法分配。先裝滿一袋，再裝另一袋，直至分完所有的蘋果?；顒尤簬煟簩Ρ扔懻摚簝纱畏痔O果有什么相同的地方？ 1）都是12個蘋果2）都是平均分的。3）分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。小結(jié)

8、：12個蘋果平均分，而且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。由此，我們知道把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份” ，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。設(shè)計意圖：小學(xué)生大多抽象思維還沒有形成，所以通過實踐活動讓他們親自參與而去感知知識是一種很簡單又很有實效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很濃。通過自己的實踐，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，找到規(guī)律，可以加深他們對知識的理解。（三）練一練：1、小兔運蘿卜。師：同學(xué)們，動物王國里的動物們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，這兩只小兔利用課余時間，拔到了這么多的蘿卜，大家動動手幫它們數(shù)數(shù)有多少根？ 生數(shù)，指名答。師：唉，它們怎么愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，同學(xué)們愿意幫它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決。）2、小松鼠分松果。師：小兔回到動物王國后，夸同學(xué)們很聰明，已經(jīng)學(xué)會分東