2022《連減簡便運(yùn)算》四年級(jí)教案

1、2022連減簡便運(yùn)算四年級(jí)教案連減簡便運(yùn)算四年級(jí)教案作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是我整理的連減簡便運(yùn)算四年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)21-23頁。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感

2、受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡便計(jì)算。四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎打響了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們每個(gè)人都不可避免地參與其中。疫情期間老師看了一部電視劇，從中受益匪淺。我們一起來看看吧?。ǘ嗝襟w播放三國演義片頭）。你知道這是那部電視劇嗎？三國演義里有一個(gè)足智多謀的人物-諸葛亮。他上知天文，下知地理，曾用很多計(jì)策打敗敵人。其中一計(jì)就是空城計(jì)，空城計(jì)是三十六計(jì)中的一計(jì)。你還知道三十六計(jì)中的哪些計(jì)策？（美

3、人計(jì)、苦肉計(jì)）。兵家之事講究三十六計(jì)，數(shù)學(xué)中也有三十六計(jì)。想不想知道有哪些？今天我們就一塊兒來學(xué)習(xí)-連減的簡便計(jì)算，去探究其中的數(shù)學(xué)計(jì)策。（板書：連減的簡便計(jì)算）設(shè)計(jì)意圖：以電視劇視頻片段開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、小組合作，探究新知1.出示情境圖。（多媒體課件）“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？”師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道李叔叔是個(gè)愛好旅行的人。瞧，他正在看一本有關(guān)旅行的書。仔細(xì)觀察，從圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？需要解決什么問題？生：我了解到李叔叔昨天看了頁，今天又看了頁，這本書一共頁，要解決的問題是還剩多少頁沒看？師：你真

4、是個(gè)善于觀察的孩子！這個(gè)問題你是如何理解的？你能用畫線段圖的.方法表示出來嗎？請(qǐng)你在在本上試一試，畫一畫吧。師：你畫好了嗎？你和老師畫的一樣嗎？說說你是怎么想的？生:整條線段表示這本書的總頁數(shù)是234頁，第一條線段表示昨天看的66頁，第二條線段表示今天看的34頁，第三條線段表示還剩多少頁沒看。師小結(jié)：在解決問題時(shí)可以通過畫線段圖的方法幫助我們很好地理解題意。師：這個(gè)問題怎樣列式計(jì)算呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫一寫、算一算、想一想你會(huì)用幾種方法來解答。（寫好后四人小組合作交流、討論）設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。2.小組交流，匯報(bào)想

5、法。師：都算完了嗎？你是怎樣列式計(jì)算的？生：小組代表展示并講解三種不同算法。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。3.比一比師：同學(xué)們的方法可真多！這三種方法中，你喜歡哪種方法計(jì)算？哪種方法計(jì)算更簡便？并說明理由。生：我選用第二種方法，因?yàn)樗闫饋肀容^簡便，66+34剛好是100。師：是嗎？誰還有不同的選擇？生：我選的是第三種方法，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因?yàn)?34-34正好得200。師：有道理。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：三種方法不同，數(shù)據(jù)相同，結(jié)果相同。生2：234-66-34=234-（66+34）=234-3

6、4-66師：我們先來看等式234-66-34=234-（66+34），你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？在本上寫一寫、試一試、寫出兩到三個(gè)這樣的等式。生：展示等式師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，如果這兩個(gè)數(shù)合起來是整十、整百數(shù)，先把這兩個(gè)數(shù)加起來再減比較簡便。這就是數(shù)學(xué)三十六計(jì)中的其中一計(jì)-一網(wǎng)打盡。師：用同樣方法講解等式234-66-34=234-34-66得出在連減運(yùn)算中，任意交換減數(shù)的位置，差不變。（調(diào)虎離山）師：同學(xué)們用不同方法解決了李叔叔旅行中的問題！大家可真了不起?。◣熌銓?duì)生豎大拇指）小結(jié)：在連減算式里，當(dāng)兩

7、個(gè)減數(shù)相加得整十整百數(shù)時(shí)，用方法二簡便。我們把這個(gè)計(jì)策比喻成“一網(wǎng)打盡”；當(dāng)一個(gè)與被減數(shù)不相鄰的減數(shù)與被減數(shù)尾數(shù)相同時(shí)，可以交換減數(shù)的位置。我們又把這個(gè)計(jì)策比喻為“調(diào)虎離山”。方法一可以比喻為“逐個(gè)擊破”4.變一變：假如這本書有266頁，還剩多少頁沒看？想一想，你認(rèn)為怎樣算簡便？（學(xué)生思考回答）師：看來有時(shí)候按順序計(jì)算也比較簡便！希望同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)特征，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的計(jì)策進(jìn)行簡便計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。（3）、堂上練習(xí)，鞏固新知師：接下來讓我們進(jìn)入練兵場(chǎng)來練一練吧！1.獨(dú)立完成21，做一做第1題。2.獨(dú)立完成21，做一做第2題。3.獨(dú)立完成22，練習(xí)六第4題。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（四）、暢談收獲，全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（生各抒己見）師：疫情阻擋了師生進(jìn)入課堂的腳步，但不能阻止知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上的播撒。課下請(qǐng)你多留心，多觀察，用今天我們學(xué)到的連減計(jì)策去解決生活中的實(shí)際問題吧！設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟，讓學(xué)生意猶未盡。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值！板書設(shè)計(jì)：本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作