學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

1、 淺談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃，積極性和主動性就越高，思維活動就越有效。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中提出恰如其分的問題，難易適中，是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，激發(fā)他們強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，自覺地去解決、去思考問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過不斷地設(shè)置誘因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)雙方都行動起來，教師的講解與學(xué)生的接受，教師的理解與學(xué)生的理解達到了較好的統(tǒng)一。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)策略。本人在新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主作用談幾點體會：一、 提

2、出問題，預(yù)設(shè)情境，提高積極學(xué)習(xí)的興趣。 作為一個數(shù)學(xué)老師。在教學(xué)中就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”要能使學(xué)生產(chǎn)生迫切解決問題的心理。教師提出問題的方式，要有興趣與好奇心。問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際或已有知識，并富有情趣。這樣才能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生積極探求的思維活動。二、延拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，增長積極學(xué)習(xí)的精神。 新課程中學(xué)生主體地位的確立要求學(xué)生將被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃訁⑴c的過程。在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使他們在探究數(shù)學(xué)奧妙的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，從而

3、更加主動的投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也離不開老師上課時的精心策劃和指導(dǎo)。這就需要我們老師從各方面，特別是學(xué)生感興趣的方面去發(fā)現(xiàn)一些與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的問題。從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可在教學(xué)中組織學(xué)生自己編輯一些問題。從問題中找出規(guī)律。 三、開放題材，聯(lián)系實際，拓寬積極學(xué)習(xí)的世界。 生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)的思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。 數(shù)學(xué)開放題有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界。在教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些開放題會給課堂帶來生機，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 “一題多解”是數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生積極性的一種典型代表，對于培養(yǎng)學(xué)生從不同

4、角度、不同側(cè)面去分析問題、解決問題，加深對教材和知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)能力是很有作用的。但一題多解的最終目的不是來展示有多少種解決問題的途徑，也不是所有的題目都需要用多種方法去解決，而是要在比較中尋找一種最佳、最近的途徑，也就是說，掌握“一題多解”的最終目的是為了“一題一解”。解決問題的過程實際上就是尋求認識問題的正確途徑，找到解決問題的要害，這是培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的根本所在。舉一個最簡單的例子，在解決多個相同數(shù)相乘時的書寫時，乘方的應(yīng)用就是一個捷徑，假如這時仍有學(xué)生用原始的方法把它寫成很長的一個樣子，你會怎么想呢？因此，教學(xué)中教師不僅要善于誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，更要善于幫助他們總結(jié)歸納問題，使其認知水平有所提高。 當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的積極自主的能力，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動情境上是不夠的。要想帶動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，教師首先要有創(chuàng)造精神，應(yīng)將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、貼近學(xué)生的生活實際，然后創(chuàng)設(shè)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且要留出充足的時間和空間，組織學(xué)生主動探究。在學(xué)習(xí)中尊重每個學(xué)生的個性，不帶“有色眼