2019外研社三年級英語(一起)上冊全冊教案

1、外研社三年級上冊英語2019年8月Module 1Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?【教學模式介紹】探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感 目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 - 啟發(fā)思考 - 自主（或小組）探究- 協作交流 - 總結提高【教材分析】Amy跟Sa

2、m建議做蛋糕，爸爸媽媽先后推門進來問他們正在干什么，并請他們保 持安靜?？伤麄兟曇籼罅?，父母親不讓他們做，讓他們回房。進房后Amy吹笛，Sam打鼓，吵得父母只好同意他們繼續(xù)做蛋糕?！窘虒W目標】 知識與能力目標1. 能聽懂、會說、會認讀單詞：make， cake ， idea ， instead2. 能熟練運用句型：What are you doing ？We re making a cake.Please be quite ！ I m working. 過程與方法目標1. 能借助圖片、文字和練習對文本有初步了解，能運用現在進行時談論、詢問和 描述自己或他人正在做什么。2. 重要句型要求學生會

3、說并用于實際生活中。 情感態(tài)度價值觀目標1. 通過一系列趣味活動培養(yǎng)學生積極主動使用語言的情感。2. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣?！窘虒W重點】熟練運用句型：What are you doing ？We re making a cake.Please be quiet.【教學難點】1. 能正確表達正在進行的事情。2. 現在分詞（V-ing 形容）的構成形式。【課前準備】Tape recorder , Multimedia , PPT,頭飾，實物鐘表等【教學過程】一、創(chuàng)設情境 教師預設 1. 師生互相問候，詢問今天早餐吃了什么。T： What food did you eat at b

4、reakfast ？S: I ate 2. 播放關于現在進行時的歌曲What are you doing ，幫助學生引入本課的教學場景。 學生活動 1. 學生用英語回答早餐吃了什么。（舉手或點名回答）2. 學生欣賞What are you doing ，進入今天的教學場景。3. 有條件的班級學生可以一齊唱這首歌曲。 設計意圖 本環(huán)節(jié)之中，學生通過對話以及欣賞歌曲等方式，復習上一模塊學習的內容，并進入本課的教學場景-正在做的事。本部分結束之后，學生將提升自身的學習興趣，能主動地與教師配合，汲取教學場景相關的知識。二、啟發(fā)思考 教師預設 1. 教師展示動作的照片，詢問學生正在做什么。T： What

5、 are you doing ？S： I m making a cake.2. 教師繼續(xù)展示圖片，教授。3. 教師請學生辨別不同動詞ing 形式的構成。read-reading make-making 學生活動 1. 學生依據提示和照片，回答教師提出的問題。2. 學生兩人一組，就教師展示的圖片，互相練習對話。3. 學生總結不同動詞的ing 形式。 設計意圖 本環(huán)節(jié)中，學生在圖片的輔助下，通過對話的方式，訓練如何用現在進行時進行提問和回答，通過對比總結的方式，總結ing 形式的不同構成方式。三、自主或小組探究（一）活動探究 教師預設 1. 教師播放本課的對話，請學生仔細聽，了解對話內容。2. 教

6、師展示問題，讓學生回答，之后核對信息并給出依據。What s Dad doing ？What s Mum doing？What do Sam and Amy want to do ？ 學生活動 1. 學生仔細聽對話兩遍，并嘗試聽懂對話的內容。2. 學生組內討論教師給出問題，并在課文中找出依據。3. 學生派出代表回答老師的問題，并給出文中的依據。（二）個人探究 教師預設 1. 教師講解全文，并解析上步驟的答案。2. 教師讓學生看圖寫出動詞以及它對應的現在分詞。 學生活動 1. 學生看圖寫出動詞及其現在分詞。2. 學生嘗試用這些現在分詞造句。S： I m doing my homework.（三）

7、合作探究 教師預設 1. 教師播放對話錄音。2. 教師請學生分組進行角色扮演活動。3. 教師糾正學生在角色扮演中犯的錯誤。 學生活動 學生分組練習本課對話，然后在講臺上進行表演。（四）難點探究 教師預設 1. 教師辨析play 的兩種用法。play+ 球類運動，不加冠詞play+the+ 樂器，不加冠詞2. 教師出示圖片，請學生回答圖片對應的短語，并確認是否加the。 學生活動 1. 學生學習play接運動不加the ,接樂器加the。2. 學生回答老師提出的問題，辨別是否要加the。3. 學生利用這些短語進行現在進行時的造句練習。 設計意圖 本環(huán)節(jié)是本課最主要的環(huán)節(jié)，學生在活動探究訓練從文中

8、獲取信息的能力；在個人探究中，學生練習如何將動詞變成正確的現在分詞，并了解部分動詞去e 加 ing ； 學生通過角色扮演訓練說話和對話等口語輸出能力；最后，教師講解本課的難點詞匯和知識，掃清學生可能的知識盲點。四、協作交流 教師預設 1.教師帶領學生完成P10的看圖說話的活動。規(guī)則： 同學隨機兩兩一組，根據給出的單詞進行對話。此項活動可以總共進行5-6次。 學生活動 1 .學生在臺下就P10上的圖片，兩兩進行對話練習。S1： What are you doing ？S2： I m eating a cake.2 . 被選中的同學到臺上進行對話展示。 設計意圖 在本環(huán)節(jié)中，學生通過兩兩一組進行看

9、圖說話練習的方式，練習在口語中運用現在進行時，提高自己的口語輸出能力。五、總結提高 教師預設 1. 教師總結本課學習的主要內容，補充相關知識。V-ing的特殊形式a：當動詞以e結尾，且倒數第二個字母為輔音字母時，去掉最后一 個字母e,再加上ing。2. 教師可以通過單選等練習回顧本課學習的內容和知識。 學生活動 1. 學生根據所學新內容，鞏固對本課重難點知識的掌握。2. 完成課后作業(yè)a. 完成暢言教學的配套練習。b. 抄寫本課生詞三遍，并造句。 設計意圖 教師總結歸納本課所學的知識，對學生成果進行分析、歸納、遷移、提高。學生通過完成總結和練習將學到的知識內化到自身的知識體系之中?！窘虒W后記】U

10、nit2 I'm eating hamburgers and chips.【教學過程】1、 Teaching aim1 . Mastering the new words ：hamburgers， chips ， fast food2 .The basic structure of processing tenseTeaching important point：The processing tenseTeaching difficult point：The changes of “ be”2、 Important and difficult point1 .Vocabulary ：

11、hamburgers ， chips ， fast food2 .The basic structure of processing tenseThe processing tenseThe changes of “ be”3、 Teaching aidsRadio、 cards 、 VCD、 tapes4、 Teaching processStep1 Warming up1. Greetings. Howare you？ Nice to see you again. What s the weather like ？ Are you wearing a sweater ？ Are you s

12、leeping ？ What are you doing ？2. Sing a song < I m listening to music.>Step2 Lead inSay v+ing , play-playing use-using , drink-drinking , eat-eating. T Are you eating ？ I like eating. Do you like eating？Let s have an Eating Party.Step3 Presentation1. T : What 's your favorite food ? Ss ： M

13、y favorite food is T： I like noodles and rice. Say chant： Noodles and Rice.2. T： I ve got somedelicious foods. Look！ (noodles ， rice ， dumplings ， hamburger，chips)They re yummy. Ss call out the foods.3. Look， I meating. Follow me. Dothe actions ： eating ， eating noodles/ rice/hamburgers/chips Woodma

14、n gameWhat are you eating ? I 'm eating 4. Readthe sentence ： I meating hamburgers and chips. I musing myhands.T： I m eating meat. I m using my hands. Right ？Ss call out the correct tools. Review fork， knife ， chopsticks.T： How to use the knife and fork ？Step4 Practice1 . Game： Eating King.Two s

15、tudents come to the front. Act and say I ' meating I 'musing my as quickly as they can.2 .Do this activity in pairs.Step5 Text1. T ： Do you like Chinese food or English food ？ What does Daming like ？2. Listen to the tape. Answer the questions ： What does Daminglike ？ Who s eating ？ What is A

16、my eating ？ What is she using ？3. Look ， listen and read.4. Look and say the pictures in ActivityHe/ She is eating/using Step 6 Consolidation1. T ： Today we re talking about eating. Now I have a question. How many English foods do you know？ In England， people often eat hamburgers， chips ， cheese，piz

17、za ， sandwiches and so on. Do they eat rice ？ No， they don t eatrice. It s different in China. I ve got two friends. They will tell us thedifference.2. Watch the VCR.T： Are they full ？ I m hungry. Let s begin our eating party. Take out your foods. Talk with groups in fourI 'm eating/ drinking I

18、' m using Enjoy your foods and share the foods.3. Free talk : Talk with five friends : I 'meating/ drinking I ' musing Step 7 SummaryListen and repeat the text from page 4-5.Talk with your family I 'm eating/ drinking I ' m using Find out the difference between Chinese food and E

19、nglish food， and tellus.五、 Homework1. Read the dialogue and the sentence.2. Preview Module 2 Unit 1.【教學后記】Module2Unit1 We're making a cake.【教材分析】Amy跟Sam建議做蛋糕，爸爸媽媽先后推門進來問他們正在干什么，并請他們保 持安靜?？伤麄兟曇籼罅?，父母親不讓他們做，讓他們回房。進房后Amy吹笛，Sam打鼓，吵得父母只好同意他們繼續(xù)做蛋糕?！窘虒W目標】 知識目標 1. 能聽懂、會說、會認讀單詞：make， cake， idea ， instead

20、2. 能熟練運用句型：What are you doing ？We re making a cake.Please be quite ！ I m working. 能力目標 能借助圖片、文字和練習對文本有初步了解，能運用現在進行時談論、詢問和描述自己或他人正在做什么。 情感目標 通過一系列趣味活動培養(yǎng)學生積極主動使用語言的情感?！窘虒W重點】熟練運用句型：What are you doing ？We re making a cake.Please be quiet.【教學難點】能正確表達正在進行的事情?！菊n前準備】PPT， flash cards ， pictures ，【教學過程】Step 1

21、. Warm- upFree talkT：Class begins ， stand up ， please. Good morning ， class.Ss：Good morning ， Ms Ji.T：How are you today ？Ss：I m fine ， thank you. And you ？T：I m fine ， too.Step 2. Preview1. Play the song “ Make a cake ” .T：Now， Let s listen to a song. Listen carefully. What s this ？Ss：It s a cake.T：

22、 Yes ， now read after me. Cake/C-k ， cake/c-a -k-e/cake. (Show a PPT)Read it together. Make a cake.Step 3. PresentationT：Do you like cakes ？Ss：Yes！T： Your friends Amy and Sam like it ， too ！(出示Am評口 Sam的頭飾)T：Look at the screen. Are they happy ？Ss：Yes， they are.T： Why？ Why they are so happy ？ What are

23、 they doing ？(After playing the CD)T： Who got the answer ？S1： Make a cake.T： Maybe you can say ： They re making a cake ！ (PPT)So Amyand Samare happy. They re making a cake. Class， is it a good idea for Sam and Amy ？Ss： Yes，it is a good idea for Sam and Amy. But is it a good idea forMs Smart and Mr S

24、mart ？( 出示頭飾幫助理解)Now listen to the text again ， then answer the questions.Q： What is Mr Smart doing ？What is Ms Smart doing ？A： Mr Smart / He is reading.Ms Smart / He is working.(PPT shows SB s P6. Picture 5)T： As you know， making a cake is not a good idea for Mr Smart and MsSmart.Now look ！ Is Sam

25、/ Amy making a cake now ？Ss：No， he / she isn t.T： So what are they doing now ？Ss：Play the flute / drums.T：I think you can do better. Who can have a try？Ss： Amy is playing the flute. Sam is playing the drums.T： Right ， you re very clever ！ So， Amy is playing the flute ， and Sam is playing the drums.S

26、tep 4. Practise同桌之間合作完成書本活動4：What are you doing ？We are making a cake/ plane/noodles/kite. ：Step 5. SummaryLet a student say what we ve learned.Step 6. Homework1. Copy the new words.2. Read the text for 4-5 times.【教學后記】Unit2 I'm watching TV.【教學模式介紹】探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方

27、式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 - 啟發(fā)思考 - 自主(或小組)探究- 協作交流 - 總結提高【教材分析】本單元主要圍繞“What are you doing ？”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力

28、。并讓學生能在“做中學”( learning by doing ) ，通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。【教學目標】 知識與能力目標1. 能聽懂、 會說、 會認讀單詞及詞組：water， flowers ， watching TV， running ，listening to music2. 能熟練運用句型：What are you doing ？ I m watching TV.What s he/she doing ？ He/ She s reading.What are they doing ？ They re watching TV. 過程與方法目標1.

29、 能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。2. 能掌握現在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework，watching TV, eating dinner 情感態(tài)度價值觀目標通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學生團結合作的精神?！窘虒W重點】重要句型要求學生會說并用于實際生活中。What are you doing ？ I m watching TV.What s he/she doing ？ He/ She s reading.【教學難點】能正確表達正在進行的事情?！菊n

30、前準備】Tape recorder , Multimedia , PPT,頭飾，實物鐘表等【教學過程】一、創(chuàng)設情境 教師預設 1. 師生互相問候，詢問現在正在做什么。T： What are you doing ？S： I m learning.2. 播放關于現在進行時的歌曲I m reading ，幫助學生引入本課的教學場景。 學生活動 1. 學生用英語回答正在做什么。（舉手或點名回答）2. 學生欣賞I m reading ，進入今天的教學場景。3. 有條件的班級學生可以一齊唱這首歌曲。 設計意圖 學生在本環(huán)節(jié)中，聽英文歌曲，復習現在進行時的內容，并為進入本課教學環(huán)境埋下鋪墊。本部分結束之后，

31、學生將提升自身的學習興趣，能主動地與教師配合，積極參加教學活動。二、啟發(fā)思考 教師預設 1. 教師展示動作的照片，詢問圖片上的任務在做什么。T： What are they doing ？S： They re watching.2. 教師繼續(xù)展示圖片，教授本課的新詞watch 和 water 。3. 教師請學生辨別running和swimming的構成規(guī)則 學生活動 1. 學生依據提示和照片，回答教師提出的問題。2. 學生兩人一組，就教師展示的圖片，互相練習對話。3. 學生嘗試根據形式，推測running 的構成形式。 設計意圖 本環(huán)節(jié)中，學生首先就圖片和教師、學生操練現在進行時，并學習新詞，

32、之后在老師的指引下，嘗試通過形式的不同推測running 這類動詞的ing 形式構成規(guī)則。三、自主或小組探究（一）活動探究 教師預設 1. 教師播放本課的對話，請學生仔細聽，了解對話內容。2. 教師展示問題，讓學生回答，之后核對信息并給出依據。What s Dad doing ？What s Mum doing？What are they doing together ？ 學生活動 1. 學生仔細聽對話兩遍，并嘗試聽懂對話的內容。2. 學生組內討論教師給出問題，并在課文中找出依據。3. 學生派出代表回答老師的問題，并給出文中的依據。（二）個人探究 教師預設 1. 教師在上一步驟的問題的基礎，通

33、講整篇對話。2 .教師指導學生完成P12的練習3?？磮D說話：教師指著該圖的某一細節(jié)，請學生回答這一細節(jié)中什么事情正在發(fā)生。T： What can you see in the picture ？S： A boy is flying a kite. 學生活動 3 .學生兩兩就P12的圖進行對話練習。2. 被點到的學生回答教師指的細節(jié)正在發(fā)生什么。（三）合作探究 教師預設 1. 教師播放對話錄音。2. 教師請學生分組進行角色扮演活動。3. 教師糾正學生在角色扮演中犯的錯誤。 學生活動 學生分組練習本課對話，然后在講臺上進行表演。（四）難點探究 教師預設 1. 教師教授lovely “可愛的”。2.

34、 教師指出后綴ly 既可以做形容詞后綴，也可以做副詞后綴quickly 。 學生活動學生區(qū)別love和 lovely，并用這兩個詞造句。 設計意圖在本課的探究部分，學生首先繼續(xù)訓練從文中獲取信息的能力；學生在之后的個人探究部分學習如何用現在進行時描述正在發(fā)生的事情；接著，學生進行分角色扮演這一活動，鞏固自身運用現在進行時的對話能力；最后，學生學習lovely 以及 ly 后綴的作用。四、協作交流 教師預設 1 .教師指導學生P13的練習5,讓學生把圖和動詞現在分詞對應起來。2 . 教師隨機請學生回答某幅圖上主人公正在做什么。T ： What is he doing ？S： He is doin

35、g his homework. 學生活動 1. 學生在圖片上寫上正確的動詞的現在分詞形式。2. 學生兩兩進行對話練習。3. 學生與老師就圖片進行對話。 設計意圖 學生在本環(huán)節(jié)中首先將圖片和動作對應起來，并掌握不同動詞的ing 形式，然后通過師生對話和生生對話等方式，訓練自己的口語能力。五、總結提高 教師預設 1. 教師總結本課學習的主要內容，補充相關知識。Ing形式的特殊形式b：當動詞詞尾只有一個輔音字母（除了y、w和x）時，先雙寫這個輔音字母，再加ing2. 教師可以通過單選等練習回顧本課學習的內容和知識。 學生活動 1. 學生根據所學新內容，鞏固對本課重難點知識的掌握。2. 完成課后作業(yè)a

36、. 完成暢言教學的配套練習。b. 抄寫本課生詞三遍，并造句?！窘虒W后記】Module3Unit1 These ducks are very naughty.【教學過程】1、 Teaching aim1 .Can read and remember the vocabulary.2 .Be able to make sentences according to the pictures.3.Read and recite the text.2、 Important and difficult point1 .Vocabulary ： naughty dragon boat row lake fe

37、ed get out2 .Pattern ： What are these/those ？3、 Teaching aidsRadio、 cards 、 VCD、 tapes4、 Teaching processStep 1 Warming-upa. Greetings ： Good morning boys and girls. / How are youSs sing a song. “ Make a cake. ”b. Revisiondesks / chairs / girls / boys/ boats/ birds/ ducks.Talk about the pattern of t

38、he pronunciation.Read the word cards.Step 2 Presentation ： Let s talk about this picture.Free talk(PPT) ： What is this ？ / This is a bird. /What is that is a duck./What are these ？ /They are boats.Where is it ？ It is in the park.Lead in ： What is the matter in the park ？Step 3 New teachinga. Listen

39、the text and answer ： What are those/they/ theseWhat is this ？Fill the blank. PPTWhat can you see in the park ？單數復數單數復數復數/ThatThose are This is These are That is They are a lakeducks/ducksdragon boatsnaughty/over thererowWrite on the blackboard.Learn the new sentences and words ： PPTStep 4 PracticeW

40、hat are these ? These are What are those ? Those are What are they ? They are Game What are these/those/they ? These/Those/They are Listen the text on three time ：listen and rep eat and line these words（ PPT） ： row ， feed ， lake ， naughty ， dragon boat , get out Learn words ：rowcow ，how，low ，nowfeed

41、bee ，jeep， meet，need，seelakemake ， take ， cakethisthese thatthose it/he/she-they is-areWhat is this ？ What are these ？ This is a duck.-These are ducks.What is that ？ What are those ？ That is a bird.- Those are birds.What is it ？ What are they ？ She is a girl.- They are girls.chopsticks ， shorts ， sh

42、oes ， noodles ， trousers ， socks ， Chips， gloves ， glasses五、 Homework1 . Talk about the park to your mother.2 .Remember the words and drills.【教學后記】Unit2 The ducks are playing in the rain.【教學模式介紹】探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目

43、標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 - 啟發(fā)思考 - 自主（或小組）探究- 協作交流 - 總結提高【教材分析】本課使用的教材是新標準小學英語三年級上冊（一年級起點）。本模塊的任務是鞏固 be doing 的用法，并在此基礎上鼓勵學生學會使用“these ， those “ 等詞匯描述所看到的有趣的場景。第一單元為故事情境的呈現，第二單元為本模塊的鞏固拓展單元。本單元中，學生需要在理解第一單元的情境故事的基礎上，復習鞏固所學過的新單詞：dragon boats ， row ，

44、 these ， those 等。 并在此基礎上學會使用”What arethese those？ They are. “ 來描述所看到的場景，同時能結合前兩單元的學習，運用” be doing “來描述場景中正在發(fā)生的事情?！窘虒W目標】 知識與能力目標1 詞匯：理解和感知these ， those ， hide-and-seek ， hiding 等。2 . 。句子：能夠理解并運用：What are these those ？ They are. 并在此基礎上使用進行式be +doing 來描繪場。 過程與方法目標1 能在文本提供的語境中感知和理解The ducks are playing

45、in the rain.。2復習并鞏固運用be + doing 描繪場景中的動態(tài)。 情感態(tài)度價值觀目標1. 通過本課時的學習，讓學生體會英語學習的樂趣，培養(yǎng)合作的意識，熱愛生活，了解動物習性，樂于觀察身邊的事物。2培養(yǎng)合作學習的精神和能力，讓學生感受到其成功合作的快樂?！窘虒W重點】1 理解單詞these ， those 的語用意義及故事內容。2正確運用句型What are these those ？ They are.【教學難點】理解拓展句型What are they doing ？ They are.【課前準備】Tape recorder , Multimedia , PPT,頭飾，實物鐘表

46、等【教學過程】一、創(chuàng)設情境 教師預設 1. 師生互相問候，教師詢問學生會不會玩捉迷藏。T：Do you play hide-and-seek ？S： Yes/No2. 播放關于鴨子的歌曲What are you doing ，回憶現在進行時，并幫助學生引入本課的教學場景。 學生活動 1. 學生完成與老師的對話2. 學生欣賞What are you doing ，進入今天的教學場景。3. 有條件的班級學生可以一齊唱這首歌曲。 設計意圖 學生在本環(huán)節(jié)中將欣賞歌曲What are you doing ，回憶復習現在進行時。本環(huán)節(jié)幫助學生進入指示代詞和現在進行時都相關的教學場景。二、啟發(fā)思考 教師預設

47、 1. 教師展示不同場景的照片，詢問圖片場景中正在做什么。T： What are they doing ？S： They re playing in the rain.2. 教師請學生推測這些例句中in 和 under 的意思。 學生活動 1. 學生依據提示和照片，回答教師提出的問題。2. 學生兩人一組，就教師展示的圖片，互相練習對話。3. 學生總結in 的意思是”在什么里面“， under 的意思是”在什么下方“。 設計意圖 在本環(huán)節(jié)中，學生不僅可以復習鞏固現在進行時，也可以接觸到幾個介詞詞組以及兩個介詞in 和 under 的意思，以及兩個介詞的區(qū)別。三、自主或小組探究（一）活動探究 教師

48、預設 1. 教師播放本課的對話，請學生仔細聽，了解對話內容。2. 教師展示問題，讓學生回答這鴨子都在做哪些事。 學生活動 1. 學生仔細聽對話兩遍，并嘗試聽懂對話的內容。2. 學生組內討論教師給出問題，并在課文中找出依據。3. 學生派出代表回答老師的問題，并給出文中的依據。（二）個人探究 教師預設 1. 教師在上一步驟的基礎，通講整篇對話。2. 教師讓學生根據ppt 上的圖片，進行對話。T： What are those ？S： They re dragon boats. 學生活動 學生在教師的幫助下完成看圖說話的練習。（三）合作探究 教師預設 1. 教師播放歌曲，讓學生欣賞和跟唱。2. 教師

49、解釋歌詞的意思，并補充講解歌詞中生詞的意思。3. 教師指導學生完成指圖說話。規(guī)則：請一位學生到講臺，指著教學掛圖，說出包含these 和 those 的句子，臺下的學生跟讀。 學生活動 1 . 學生欣賞歌曲，并學著唱這首歌曲。2 .學生完成P19的指圖說話，鞏固these和those。 設計意圖 本部分之后，學生首先學習如何從對話獲取信息，并鞏固現在進行時；然后，學生通過活動復習these 和 those； 最后， 學生經指圖說話，大家跟讀進一步復習指示代詞。四、協作交流 教師預設 教師指導學生完成P19的練習6,請學生展示自己的圖片。 學生活動 1. 學生代表到臺上展示自己的照片。2. 臺上

50、的學生與臺上的同學進行對話。S1： What are these ？S2： They re rice noodles. 設計意圖 本環(huán)節(jié)中，學生通過展示圖片和對話的方式，訓練表達自己的想法，并學會用英語與他人交流。五、總結提高 教師預設 1. 教師總結本課學習的主要內容，補充相關知識。in ”在里面” under "在 下面”2. 教師可以通過單選等練習回顧本課學習的內容和知識。 學生活動 1. 學生根據所學新內容，鞏固對本課重難點知識的掌握。2. 完成課后作業(yè)a. 完成暢言教學的配套練習。b. 抄寫本課生詞三遍，并造句。 設計意圖 教師總結歸納本課所學的知識，對學生成果進行分析、歸

51、納、遷移、提高。學生通過完成總結和練習將學到的知識內化到自身的知識體系之中?！窘虒W后記】Module4Unit1 I can run jump far.【教學模式介紹】探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 - 啟發(fā)思考 - 自主（或小組）探究- 協作交流 - 總結提高【

52、教材分析】本節(jié)課所處模塊題材為Abilities ,以體育運動為基本素材，使用“ can”來談論 能力。本課是本模塊第一課- 情景對話課，教材通過主人公參加體育運動的情景引入新知和建構新知，以語言信息大量輸入來促進語言輸出?！窘虒W目標】 知識與能力目標1. 掌握四會詞匯：run， jump ， ride ， fast ， high ， far 。2. 重要句型要求學生會說并用于實際生活中。Can you I can do.Yes， I can./No ， I can t. 過程與方法目標1. 能夠用本課學習的單詞和句型描述自己掌握的運動。2. 能通過所學的知識與實際生活聯系進行英語交流。 情感

53、態(tài)度價值觀目標1. 采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習，讓學生愛上英語。2. 激發(fā)學生對各類體育運動的熱愛，培養(yǎng)通過體育鍛煉增強健康的習慣?！窘虒W重點】1. 會讀、會認新詞：run ， jump ， ride ， fast ， high ， far 。2. 掌握幾種常見體育活動的英文表達。3. 學生能運用句型：Can you ? Yes, I can. / No , I can ' t?！窘虒W難點】1. 能夠熟練運用詞匯：run， jump， ride ， fast ， high ， far 。2. 記憶動詞短語?！菊n前準備】Tape recorde

54、r , Multimedia , PPT,頭飾，實物鐘表等【教學過程】一、創(chuàng)設情境 教師預設 1. 師生互相問候，教師和學生討論喜歡什么體育運動。T： What sports do you like ？S： I like2. 播放關于跳高的歌曲I can jump high ，幫助學生進入本課的教學場景。 學生活動 1. 學生用英語回答喜歡什么體育運動。2. 學生欣賞歌曲，進入今天的教學場景。3. 有條件的班級學生可以一齊唱這首歌曲。 設計意圖 本部分中，學生通過欣賞這首關于運動的歌曲進入本課的教學場景，自然而然地生出了對各種體育運動的興趣，師生間關于運動喜好的對話更能夠幫助學生回憶學過 的一些運動的表達。二、啟發(fā)思考 教師預設 1. 教師展示本課要學習的體育運動照片，并詢問學生會哪些運動。T：