一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程綱要

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課程綱要設(shè)計(jì)者：王玉嬌課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間：識(shí)字16課時(shí)課文68課時(shí)語(yǔ)文園地24課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間6課時(shí)總計(jì)114課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音、生活實(shí)際和語(yǔ)言實(shí)踐認(rèn)識(shí) 550個(gè)字， 能在掌握漢字基本筆畫(huà)和常用偏旁部首的基礎(chǔ)上，按筆順規(guī)則， 在田宇格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的250個(gè)字，弁通過(guò)觀察、比較，尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字 的形體美，同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)。養(yǎng) 成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。2 .認(rèn)識(shí)26個(gè)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表，能用音序 檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)

2、字。3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗 讀中能借助圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀，在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。4 .結(jié)合上下文和生活實(shí)際簡(jiǎn)單了解課文中部分詞句的意思， 逐步養(yǎng)成在閱讀中積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容的不 同，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題和多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使 其對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，弁樂(lè)于與人交 流。在此基礎(chǔ)上，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu) 美。5 .認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn) 號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。6 .能借助拼音和讀物中的圖畫(huà)，進(jìn)行自主閱讀淺顯的童話、 故事，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀

3、總量不少于9.兩只鳥(niǎo)蛋10.松鼠和松 果11.美麗的小路12.失物招領(lǐng)語(yǔ)文園地三4快樂(lè)的夏天識(shí)字4 13.古詩(shī)兩首14.荷葉圓圓15.夏夜多美 16. 要卜雨 了17.小壁虎借尾 巴語(yǔ)文園地四155動(dòng)腦筋想辦法識(shí)字518.四個(gè)太陽(yáng)19.烏鴉喝水20.司馬光21.稱象語(yǔ)文園地五136我們的生活多 么幸福識(shí)字622 .吃水不忘挖井人23 .王二小 24.畫(huà)家鄉(xiāng)25.快樂(lè)的節(jié)日語(yǔ)文園地六137我們都有好品 質(zhì)識(shí)字7 26.小白兔和小灰兔27.兩只小獅子28.小伙伴29.手捧空花 盆的孩子 語(yǔ)文園地七138我身邊的科學(xué)識(shí)字830.棉花姑娘31.地球爺爺?shù)氖?2.蘭蘭過(guò)橋33.火車(chē)的故事 34.小蝌蚪找

4、媽媽語(yǔ)文園地八15三、實(shí)施建議（一）課程資源的開(kāi)發(fā)1 .課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條 件，如利用教科書(shū)、教學(xué)掛圖、報(bào)刊、電視、各種標(biāo)牌廣告、工 具書(shū)、多媒體輔助教學(xué)等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途 徑和領(lǐng)域。2 .挖掘自然、生活等多種課程資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 如學(xué)習(xí)“多 彩的春天”這一單元，可讓學(xué)生結(jié)合生活走進(jìn)大自然觀察春天、 發(fā)現(xiàn)春天、感受春天。學(xué)習(xí)“家庭生活”這單元時(shí)，課讓學(xué)生結(jié) 合課文內(nèi)容和自己家庭的實(shí)際情況，感受家庭的溫暖，家人之間的謙讓與關(guān)愛(ài)。（二）教學(xué)實(shí)施1、圍繞重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在課程實(shí)施中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué) 時(shí)要充分利用兒童的生活經(jīng)

5、驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重教給識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合。 寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要做到“三當(dāng)堂一保證”，“三當(dāng)堂”就是當(dāng)堂指 導(dǎo)、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂反饋。這“三當(dāng)堂”必須要在課堂上完成， 課堂上注意觀察學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)是否正確，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心，“一保證”就是保證在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)指 導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)時(shí)間。這樣一步步，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的 書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、重視引導(dǎo)，體現(xiàn)自主。一年級(jí)的孩子，教師要在課堂上多示范、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在 老師的引導(dǎo)中逐步學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。 在教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的、 喜歡的

6、方式進(jìn)行自 主識(shí)字，在此基礎(chǔ)上可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流和合 作，如進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止 回生。3、重視朗讀，教給方法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，課堂上，要 重視朗讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，教給學(xué)生 讀書(shū)的方法，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感 情。課堂上，教師可通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等讓學(xué)生感受讀書(shū)的方法、 技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，充分體會(huì)課文情感因素，采 用多種方式進(jìn)行朗讀，如，配音朗讀、分角色朗讀、賽讀等。在 多種形式的訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，如 學(xué)習(xí)棉

7、花姑娘一課指導(dǎo)朗讀對(duì)話時(shí)，我戴上頭飾扮演小燕子， 全班同學(xué)當(dāng)棉花姑娘，引導(dǎo)學(xué)生理解小燕子想幫卻幫不上忙時(shí)， 我很為難地說(shuō)：“聽(tīng)了你們這樣請(qǐng)求，我特別想幫你們，可是我 只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，幫不了你們的忙，誰(shuí)來(lái)教教我，我該怎么 回答棉花姑娘？ ”學(xué)生聽(tīng)我這么一說(shuō)，有的擺手，有的搖頭，有 的嘆氣地教起老師來(lái)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還 是請(qǐng)別人幫忙吧！ ”學(xué)生讀得非常投入，剩下的兩個(gè)弁列段不用 我教，學(xué)生就能讀得津津有味。學(xué)生進(jìn)入情境后越讀越想讀，越 讀越愛(ài)讀，完全沉浸在快樂(lè)之中了。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，多給他們創(chuàng)造交流、展示課外閱讀成

8、果 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂(lè)趣。4、創(chuàng)設(shè)情境，重視交際。對(duì)于一年級(jí)的孩子，要讓孩子有話說(shuō)，要讓孩子主動(dòng)說(shuō)，情 景創(chuàng)設(shè)尤為重要。課堂上，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入 境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在交際中要引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，認(rèn) 真聽(tīng)別人講話，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。在口語(yǔ)交際課之前，要提 早布置準(zhǔn)備工作。除專門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中的 口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。四、課程評(píng)價(jià)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài) 度和學(xué)習(xí)能力。教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 合作 互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高和資源共享，

9、培養(yǎng)合作意識(shí)， 增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的多樣性。1、語(yǔ)言評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng) 價(jià)。課堂上，教師隨時(shí)運(yùn)用神情、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生作以評(píng)價(jià)，當(dāng) 學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法時(shí)，可以說(shuō)：“你的方法很獨(dú)特，老師 都佩服你！”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵(lì)他們：“看哪個(gè)小 朋友是火眼金睛第一個(gè)發(fā)現(xiàn)藏在課文中的秘密？ ”學(xué)生就會(huì)興 致勃勃地來(lái)當(dāng)“孫悟空”久而久之，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。紙筆評(píng)價(jià)：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包 括書(shū)法展示、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀三大板塊，注重測(cè)后糾錯(cuò)，以此促 進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)自我改進(jìn)

10、的積極性和方法。非筆試評(píng)價(jià)：在每個(gè)學(xué)期末，可以根據(jù)教材內(nèi)容精心組織學(xué) 生進(jìn)行綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，從識(shí)字能手（識(shí)字）、朗讀健將（閱讀）、 記憶之星（背誦）、能說(shuō)會(huì)道（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行 評(píng)價(jià)，從這些評(píng)價(jià)內(nèi)容中逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單定為：識(shí)字能手中錯(cuò)0-3個(gè)為3支,錯(cuò)4-6個(gè)為2十,錯(cuò)7個(gè)以上為 1。朗讀健將中熟練、流利、有感情。錯(cuò)02個(gè)字為3*0熟練、 有感情，錯(cuò)34個(gè)字為2o較熟練，錯(cuò)5個(gè)以上字為1.記憶之星中能熟練、流利、有錯(cuò) 02個(gè)字為3*0熟練、錯(cuò) 14個(gè)字為2k 較熟練，錯(cuò)5個(gè)以上字為1.能說(shuō)會(huì)道中說(shuō)話主題明確，態(tài)度自然大方語(yǔ)言通順為3,口齒清楚，意思基本清楚為 ？,

11、 口齒清楚，意思不夠清楚為1總評(píng)中達(dá)到10-12 的為優(yōu)秀，7-9 為優(yōu)良。6為及格。5 以下為不及格。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、口語(yǔ)交際、展 示臺(tái)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形 式，更注重動(dòng)態(tài)形式：讀書(shū)比賽、講故事比賽、動(dòng)手做做，如： 畫(huà)一畫(huà)美麗的春天、未來(lái)的橋；寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法、 積累的詞語(yǔ)等，根據(jù)本期閱讀和展示臺(tái)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次 講故事比賽、一次古詩(shī)背誦賽和一次課外識(shí)字展示。以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。分項(xiàng)實(shí)施：（一）識(shí)字與寫(xiě)字1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式自主識(shí)字。也可采

12、用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。在學(xué)習(xí)中注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。課堂上采用自由讀、小組讀、領(lǐng)讀等形式，以開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式檢測(cè)學(xué) 生識(shí)字情況弁作以評(píng)價(jià)。2、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都 讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng) 價(jià)方式為：書(shū)法展示，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改 進(jìn)。隨堂聽(tīng)寫(xiě)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字組成不同的詞進(jìn)行 聽(tīng)寫(xiě)，用優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。雙單 元紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。（二）閱讀1 .課內(nèi)閱讀。要求學(xué)生對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、 有感情地朗讀。通過(guò)教師

13、引導(dǎo)、分角色朗讀、指名讀同伴互賽等， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2 .課外閱讀。重點(diǎn)從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及閱讀量等 方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，結(jié)合我校在低年級(jí)開(kāi)展的弟子規(guī)背誦和古詩(shī)背誦， 我組織學(xué)生舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，對(duì)能背下來(lái)的孩子授予“誦 讀小能手”稱號(hào)，弁頒發(fā)獎(jiǎng)狀?？梢宰尯⒆觽兠繉W(xué)期準(zhǔn)備一張大 紙，每讀完一本書(shū)，就在紙上畫(huà)一朵你喜歡的花，在花上寫(xiě)下這 本書(shū)的名字。在最喜歡的書(shū)名旁畫(huà)一只小蝴蝶。一個(gè)學(xué)期下來(lái)， 讀書(shū)多的小朋友就擁有了一張由書(shū)名組成的百花圖。學(xué)期結(jié)束 時(shí)，把每個(gè)小朋友的百花圖貼在墻上， 這些書(shū)名也成了其它小朋 友閱讀的參

14、考和借鑒，起到好書(shū)推薦的作用。以此加大學(xué)生的閱 讀量，在誦讀實(shí)踐中增加積累，加強(qiáng)師生共同評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)促 進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）口語(yǔ)交際在交際中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，引導(dǎo)學(xué)生在 交際的過(guò)程中態(tài)度要文明、自然、大方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，規(guī)范學(xué)生的 口頭語(yǔ)言，逐步提高交際能力。每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的 表現(xiàn)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際水 平。值得注意的是，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以激勵(lì)為主。如：有一次仿 照例句用“一邊一邊”說(shuō)話， 學(xué)生將課文中的原句重復(fù) 了一遍，雖然他沒(méi)有按照要求說(shuō)，但是我還是表?yè)P(yáng)了他：“能把 課文中的好句記住很厲害，再想想能不能學(xué)著課文中的句子自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ ”學(xué)生不僅受到肯定而且激發(fā)他運(yùn)用新知識(shí)的興 趣。（四）展7K臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供展現(xiàn)自 己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。結(jié)合每個(gè)園地的展示臺(tái)要求， 在學(xué)生中間開(kāi)展豐富多彩的展示活動(dòng)，在展示與交流中通過(guò)自 評(píng)、互評(píng)等方式全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?？梢砸龑?dǎo)孩子自己制作“識(shí)字課本”。