部編版六年級語文下冊10.古詩三首優(yōu)質(zhì)教案

1、第四單元W古詩三首越教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“絡(luò)、錘”等 4個(gè)字重點(diǎn)3.借助注釋，理解詩句的意思。了解三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向，表達(dá)的方法有什么重難點(diǎn)13教學(xué)過程-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們，你們喜歡奔騰的駿馬嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對馬的興趣。）2 .板書課題，交代作者信息。3 .導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天，我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩 ，（板書馬詩）讓我們有氣勢地讀一遍題目。二、初t古詩，掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求有節(jié)奏地朗讀古詩，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2 .指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)燕（ya。山 月似鉤 金絡(luò)腦3 .指導(dǎo)書寫課后方格中

2、的字。三、再讀古詩，整體感知。1 .根據(jù)古詩前兩句，師生共議“沙如雪” “月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，思考這是一番怎樣的景象 ？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面 ？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。（板書沙如雪月似鉤）（詩的前兩句中，以雪喻沙，以鉤喻月，即為比；從一個(gè)富有特征的景色寫起，以引出抒情，也就是興。短短二十字中，比中見興，興中有比，大大豐富了詩的表現(xiàn)力。）2 .自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。思考這是一匹怎樣的馬 ？引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦” “快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。（板書金絡(luò)腦踏清秋）這兩句詩表達(dá)了詩人對駿馬怎樣的感情？（表達(dá)了詩人對駿馬的贊美、喜愛之

3、情。這匹馬真的受到重用了嗎 ？從哪個(gè)詞可以看出？（沒有受到重用，從“何當(dāng)” 一詞可以看出?！昂萎?dāng)”是“何時(shí)將要”的意思 ，可見這只是詩人的希望。）這兩句詩表達(dá)了詩人什么樣的心情？（表達(dá)了詩人渴望報(bào)效國家、施展抱負(fù)的思想感情。）四、交流探討，感受深義。1 .師現(xiàn)在大家理解這首詩的含義了，（點(diǎn)擊幻燈片，展示古詩）讓我們帶著對古詩的感悟 ，齊讀古詩。2 .學(xué)到這兒，老師不禁要問一個(gè)問題詩人為什么要寫這首詩？他真的只是在寫馬嗎 ？馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎？實(shí)際上，這首詩是用才e物言志（板書托物言志）的手法寫的，通過詠馬表達(dá)自己的情感。 那詩人是要抒發(fā)什么樣的情感呢？（懷才不遇，渴望有所作為）3 .師李賀是

4、唐代非常重要的詩人，年少時(shí)便極負(fù)盛名，他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢？下面老師給大家介紹一下李賀的生平。（展示幻燈片）4 .師詩人在這萬里平沙中，想到自己的才華不能得以施展 ，怎能不焦急？因此他感嘆“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！痹娙讼氲交栌垢瘮〉某?，怎能不憂慮？因此他感嘆“何當(dāng)金絡(luò)腦 ，快走踏清秋?！痹娙讼氲阶约罕恍∪似群?，英雄無用武之地，怎能不憤慨？因此他感嘆“何當(dāng)金絡(luò)腦 ，快走踏清秋?！笨诎鍟O(shè)計(jì)馬詩:一.（金絡(luò)眈、踏清秋一托物若志-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .背誦馬詩，說說詩歌內(nèi)容。2 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了李賀通過詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)另一首托物言志詩一

5、一石灰吟。二、“吟”出詩題，弄清題意。1 .出示“吟”字，引出詩題。師同學(xué)們，古人寫詩經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字一一“吟”（課件出示）。它是個(gè)形聲字，從口，今聲。吟，是古代詩歌體裁的一種，有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過題目中帶有“吟”字的古詩，如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟，誰能給大家背一背？（抽生背誦）2 .今天我們再學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩一一明代于謙石灰吟（出示題目并板書）。石灰吟可以說是一首石灰的贊歌，更是高尚情操的體現(xiàn)。（齊讀詩題）3 .看著這個(gè)詩題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生思考）過渡是啊，司空見慣、平平凡凡的石灰（展示相關(guān)圖片）有什么值得贊頌的？讓我們在詩中尋找一 下答案吧。三、

6、再讀古詩，整體感知。1 .詩意綻放（讀懂TI意，讀出詩情）。默讀古詩。讀到“千錘萬鑿”，仿佛看到了鐵錘，聽到了鐵錘擊打聲；讀到“烈火焚燒” “粉骨碎身”，眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩，我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過程。從中，我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì)？（板書志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈）2 .集體交流，指導(dǎo)朗讀。詩歌前兩句“千。1萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！币馑际鞘沂挥薪?jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。詩歌后兩句“粉骨碎身渾不怕 ，要留清白在人間。”意思是縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要能將清白留在人世間。讓我們帶著欽

7、佩，帶著贊美，再次感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。（板書潔身自好）四、交流探討，體會(huì)詩人情感。1 .“詩言志”詩人借石灰的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈，表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的決心。2 .全班交流這首詩要表達(dá)的深層意思是什么?（這首詩正是詩人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫照。）3 .本詩屬于托物言志詩。看起描寫的是石灰，實(shí)際上是詩人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情以及愛國愛民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩，通過贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，進(jìn)而表明詩人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬鑿，烈火焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的精神

8、品質(zhì)。U板書設(shè)計(jì)石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好-第三課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .背誦石灰吟，說說詩歌內(nèi)容。2 .導(dǎo)入新課今天我們一起學(xué)習(xí)古詩竹石。這同樣是托物言志詩。 板書課題，交代作者信息。3 .這是一首題在竹石圖上的題畫詩。以竹子為主題的繪畫一直受到人們的喜愛。這幅圖把竹子和石頭畫在一起，詩人又為這幅畫題了一首詩?，F(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩吧！二、再t古詩，整體感知。1 .誦讀古詩，走近詩人。鄭板橋，江蘇興化人，晚年客居揚(yáng)州，以賣畫為生，為“揚(yáng)州八怪”之一。擅長畫蘭、竹、石。其詩、書、畫世稱“三絕” ，是清代比較有代表性的文人畫家。2 .默讀古詩，分析古詩的含義。（1）前兩

9、句“咬定青山不放松 ，立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思？詩中“咬定”的是什么？說明了什么？（用力地咬著不松口 青山；說明可扎根破巖的堅(jiān)定。）（板書扎木K破巖）（2）后兩句“千磨萬擊還堅(jiān)勁 ，任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意思 ？ “堅(jiān)勁” 是什么意思？ “任”和“爾”又各是什么意思 ？這兩句詩的意思是什么 ？（折磨；打擊堅(jiān)定挺拔；任憑;你。遭受無數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方舌U什么風(fēng)。）（板書堅(jiān)定強(qiáng)勁）3 .你們還知道鄭板橋有哪些代表作品？（修竹新篁圖清光留照圖蘭竹芳馨圖 甘谷菊泉圖叢蘭荊棘圖等 ，著有鄭板橋集。）三、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸? .這首古詩通過鏗鏘有力的“咬定”兩個(gè)字，采用“擬人化”的寫作手法 ，表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。2 .本詩屬于托物言志詩。這首詩看起描寫的是竹石，其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的崇高精神。四、課堂小結(jié)。這首古詩表面上是寫竹，其實(shí)是寫人，借竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高潔品質(zhì)，表現(xiàn)詩人那種正直、倔強(qiáng)的性格 ，決不向任何勢