高中數學教育調研報告

1、專業(yè)代碼：070101楚雄師范學院(Chuxiong Normal University)數學與統(tǒng)計學院2012級數學與應用數學專業(yè)教育實 習基礎教育改革調研報告實習姓名 趙桂棚學號20120621140專業(yè)數學與應用數學年 級2012級實習單位楚雄師院附中實習時間2015-10-812-12楚雄師范學院數學與統(tǒng)計學院編制二0一四年八月十八日一 . 調查的學校概況楚雄師院附中是一所州屬完全中學， 位于享有滇中明珠美譽的楚雄鹿城， 北連師院， 西依靈秀，南接“銅鼓之鄉(xiāng)” ，東鄰政府小區(qū)。新校園占地l07 畝，校舍布局合理，設施齊全，景色宜人?，F有教職工125 人，教師 103 人，高級教師17

2、人，一級教師40 人，師院附中以“三優(yōu)加藝術教育特色” 的辦學目標、實行封閉式管理， 經過幾年的努力， 綜合辦學成績顯著，在州內產生了較好的影響。師院附中從1997 年起招收藝術特長高中生，至今已有五屆畢業(yè)生，高考升學率均在95 以上， 2002 年升學率達100。已有藝術生考取清華大學美術學院、北京師范大學、四川音樂學院、四川美術學院，重慶大學、云南大學、云南藝術學院、云南師范大學等藝術院校。近年，學校在州委、州政府的關心和幫助下，增加了投入，改善了辦學條件，現有音樂教室 6 個，美術教室 6 個，有形體室、鋼琴室，有鋼琴26 臺，電子琴、 手風琴數十臺， 還聘請云南師大藝術學院和楚雄師院藝

3、術系的二十多名正副教授作為該校兼職教師，為藝術高中生提供了良好的師資條件。在高中教室安裝了電腦投影系統(tǒng)，教師能采用教學光盤或自制課件輔助課堂教學， 增強了教學的生動性、 直觀性， 提高了教學效率。 經過全校師生的不懈努力，附中的辦學規(guī)模不斷擴大， 藝術教育成績顯著， 得到了社會的公認， 整體辦學水平不斷提高， 被評為州級文明學校，國家教育部授予該?！叭珖鴮W校藝術教育工作先進單位” 的稱號。 經過兩個月的實習， 我對高中教育工作有了進一步的認識，對于教育現狀有了自己的一點想法。數學是科學的語言， 同時， 數學史研究空間形式和數量關系的科學， 是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言與有效工具。 數學的

4、應用越來越廣泛， 數學在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著獨特的、 不可替代的作用。 數學是人類文化的重要組成部分， 數學素質是公民所必須具備的一種基本素質。我于 2015 年 10 月 8 日，被分到楚雄師院附屬中學高（145）班進行為期8 個星期的數學教育實習工作， 在這期間我積極地努力地工作， 虛心向有經驗的老師請教， 順利的完成實習工作。 同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作， 是針對數學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法， 我付出了很多心血， 我相信最終的調查結果對我將來有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的藝術（ 145 ）美術班級調

5、查， 還去隔壁藝術班（ 144）音樂班級以及其他同學實習的普通班級進行調查，重要的調查形式是發(fā)放調查問卷。同時， 我也積極地找學生談話， 同科任老師和班主任老師交流， 在科任指導教師楊斌老師以及班主任唐開俊老師的幫助下，順利地完成了調查。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對數學基礎教育改革的教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的， 但我想這對于我們實習生來說， 是一次真正意義上的體驗和感受， 而不僅僅是以前從理論上的認識。 希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。二 . 基礎教育改革發(fā)展的現狀及趨勢（一）教師教的角度1. 從教師的角度來高中數學課程增多了很

6、多新知識，雖然素質教育已經推行了很多年，但由于高考仍然是應試教育的模式，因此素質教育在大部分地區(qū)都成為了 一句空話,絕大多數學校日常教學仍舊以應試教育為主，有限的時間內正確的解答更多的題目，對數學本身的興趣或創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，育仍以應試教育為主。師院附中也不例外。 教師的教學重點是如何讓學生在學生的學習目標也是如此， 而非素質教育中所提倡的就現階段我國的實際情況來看， 高中數學教2. 教師作為一種教書育人的職業(yè)， 有其與眾不同的特殊性。 單一的教學模式很難在長時 間內適應社會進步的需要， 教師必須及時做好角色轉換。 總結為： 多看、 多問、 多聽、 多想?！岸嗫础?：備課前多看一些與本節(jié)內容有

7、關的教學參考，多做些相關的練習； “多問” ：遇到任何教學上的疑惑，要及時請教； “多聽” ：時間允許，盡量多聽其他老師的課； “多想” ：對于別人教學上的成功經驗， 必須經過消化、 思考后與自己的風格融會貫通， 這樣才能形成自 己獨特的風格。 如果一味地從“教” 的角度去教學生，只會不斷加劇學生與老師之間的距離感，很難與學生產生知識上的共鳴，教學效率自然也提不上去。老師如果能從“學”的角度事先把要講授的內容認真學習一遍， 將試題做一遍， 更多地從學生角度出發(fā)， 那么教師就能迅速把握學生的興趣點，講課就能應對自如，課堂效率就能夠順利提高。3. 每個教師都善于創(chuàng)造性地理解教材和使用教材， 不僅用

8、好現有的課本， 還積極開發(fā)和利用各種教育資源。 這樣他們備出有效、 高效的課，老師上課時心里很有底，也便于老師在講課中遇到問題， 該肯定的敢于肯定， 該否定的敢于否定， 也才會有精彩紛呈的有效課堂教學。有效備課不僅需要教師不斷“充電” ，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，也需要有效的備課方式。當然，有效的備課方式很多，關鍵是教師要投入熱情，善于總結和創(chuàng)造。開辟出一條“備而 能用，有利于教，有利于學”的有效備課之路，讓教師得以成長，讓學生得以受益。另外，課堂的有效性離不開學生的參與， 教師精心設計學生預習內容， 總之， 教師要精心設計好課前預習的內容、要求，努力為學生搭建一個展現自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。（二）從

9、學生學的角度來談一下學的情況。1. 在調查中，大部分學生對數學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師， 數學好難?。?”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們， 高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍， 但只要你們咬牙堅持， 不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來， 高中數學學起來的確很抽象，但是數學占據了高中的主要學習科目，我想學好數學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分， 人生道路不同， 更何況以后踏入社會后， 多多少少會用到

10、數學知識。2. 學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的， 很感興趣， 可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數學的積極性。3. 調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。 調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生， 還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。 我回答他們說： 老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是

11、人，存在一定的偏差是正常的。 但我在具體的實踐當中發(fā)覺， 只要能多關注后進生， 他們會很感動、 進步很大。 看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生， 多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要， 好的溝通有利于老師更好地教學， 也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。4. 有的學生說學習數學時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂， 若老師總是這樣的話， 他們就會認為這樣的老師不怎么樣， 水平低，進而也就不再理會老師的講解， 這樣久而久之，學生的數學成績就會有所下降了。 他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。5. 大部分學生喜

12、歡上課幽默的， 不愛批評學生的， 能夠和學生很好相處的老師， 他們都希望老師能夠多關注自己， 即使是成績差的學生也這樣， 這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法， 寬恕他們的叛逆心理， 同他們做好朋友， 而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且， 有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。 看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。三 . 在基礎教育改革過程中存在的問題1 對這次問卷調查結果分析，高中生的學習心理具有明顯的時代特征：據調查了解，大部分高中生具有較為明確

13、的教育價值觀。 大約74的學生認為學習的作用是提高自身素質，大約 10的學生認為學習的作用是為了考大學，高中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。成正比，其中65的學生認為大學生掙錢多，學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。大約 16的中學生沒有考慮。 調查還顯示，他們認為， 青年人的經濟收入與受教育程度25 的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10的2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表明，89 的學生具有明確的學習目的。但是， 通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察， 我發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。 學生學習目的主觀性突出表現在： 他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的

14、艱難性。 很明顯， 如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。 此外，40的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明， 37準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性， 而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。 多媒體應用到現在的教學中去確實是教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度， 過度地使用多媒體可能回引起學生的反感。3. 新課程素質教育實施以來，課堂教學改革在朝著素質教育的方向扎實推進，并取得了一定的成效。然而，在教學實踐中我發(fā)現，目前

15、教學中仍然存在著低效的現象。（ 1 ）部分數學教師對新課程教學內容中的基礎知識把握不到位；（ 2 ）教師講授的效果并未真正促進學生對數學概念和規(guī)律的理解；（ 3 ）有的教師過分依賴多媒體教學手段，沒有發(fā)揮教學中使用多媒體課件的優(yōu)勢；（ 4 ）教師指導方面，教師對學生缺乏有針對性的引導、點撥和具體幫助；（ 5 ）在課堂提問和組織學生課堂討論中，學生參與的水平還有待提高等等。由此可見，低效是當前課程改革在課堂教學方面所遭遇的最大的挑戰(zhàn)。. 今后提高效率的教學對策1、優(yōu)化課堂教學過程，教學方法是形成數學課堂教學良好狀態(tài)的保證，教師可根據教學內容、教學條件、學生實際個人教學風格與特長，靈活地選擇教學方

16、法。數學課堂教學， 要靈活地運用好各種教學方法， 最大限度地發(fā)揮每分鐘的作用， 在教學方法上就要注意馳張結合，動靜結合。對重點、難點、關鍵性知識要講精、講透，引導學生討論，思路要寬，言語要廣，討論要透，使課堂氣氛既扎實又活躍。2、注重初高中知識的銜接，我實習的是高一數學，他們剛從初中過度來，雖然從現行的高考要求來看， 初中學生學過的知識并沒有特別的要求， 但是， 并不是說初中學過的東西就沒有用。 課堂探討中如果能注意一下學生在初中學過的內容， 有些東西可以少講， 有些東西必須在已知的基礎上明確原來學的知識的局限性逐步開始升華認識，這樣既可以節(jié)省時間， 又能讓學生虛心接受新的知識。 初高中知識的

17、合理銜接與過渡一直是中學數學的一個重要問題， 銜接得好與壞直接影響到課堂效率的提高， 銜接中既要防止學生的浮躁又要能增強學生接受新知識的興趣。3、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格， 這也是一個合格教師的基本要求。 現在我們講尊重， 不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生， 作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法， 語言最好不要尖銳刻薄， 不要傷害學生