人教版《道德與法治》七年級下冊：2.1男生女生教案

1、第二課 青春的心弦第 1 課時 男生女生 教學目標 1 .情感態(tài)度價值觀(1) 以正確的態(tài)度對待性別差異。(2) 體會青春期的美好。2能力目標掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。3知識目標(1) 了解男生女生的性別差異和性別優(yōu)勢。(2) 理解男生女生優(yōu)勢互補的意義。 教學重點難點重點和難點：男生女生在性別角色方面的差異。 教學設計思路1教材分析男生女生所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度?！北菊n所依據(jù)的課程標準的相應部分還有 “

2、成長中的我” 中的 “認識自我” 。 具體對應的內容標準是： “了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。”本課由“他和她”和“優(yōu)勢互補”兩目內容組成。第一目主要幫助學生了解男生女生的性別差異，引導學生平靜而欣然地接受生理性別特征， 正確對待性別角色， 不要過于受性別刻板印象的影響。 第二目通過 “閱讀感悟”和“探究與分享”活動，幫助學生懂得男生女生各自擁有性別優(yōu)勢，要學會欣賞對方的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補，不斷完善自我，促進共同進步。2學情分析( 請按學生的實際情況進行補充。 )3.教學方法講授法、提問法、討論法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新

3、課導入播放歌曲：奔跑吧兄弟主題曲。教師提問： 聽到歌曲，你想到哪一個綜藝節(jié)目？你認為這個節(jié)目的嘉賓只有男生或只有女生好嗎？學生欣賞歌曲，從 歌曲聯(lián)想到時下熱門 的綜藝節(jié)目，并思考教 師提出的問題。通過歌曲和設 疑，引導學生初步 思考有關“男生女 生”的問題，進入 本框的學習。探究新知一、他和她運用你的經(jīng)驗：孩童時代你喜歡的玩具、 圖書有哪 些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、 圖書和游 戲方向有哪些小同?，F(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同 愛好的同學有哪些？這些同學的性別 和你一樣嗎？這說明了什么？教師對學生的回答進行點評和 引導。1.男生女生的差異多媒體展示：11男生女生多媒

4、體展示知識點：學生結合自己的生活經(jīng)歷回答問題。學生觀察圖片。利用活動引導 學生思考青春期男 生女生愛好的差 異，引領學生從橫 向對比中初步感受 男生女生的不同， 從縱向對比中體會 生命的成長。利用圖片和教 材內容，幫助學生 了解性別差異，一 是男生女生在生理 方面的差異，二是 男生女生在性格特 征、興趣愛好、思第 10 頁看春劇社群丈化男生女生生理方面的是芹明延收棉豺征，郭超免用.思惟方K等方曲晨黑曲不同的特點請學生閱讀教材第 1415頁的“相關鏈接”，了解性別、生理性別特征、 心理性別特征和性別刻板印象等概念。展示材料：男孩、女孩男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑；女孩是首小詩， 載著無比的溫

5、文爾雅。男孩像塊堅石，大風大浪掠過石塊兒依存；女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點。男孩愛穿一身牛仔外出兜風；女孩愛撐一把花傘雨中散步。男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂；女孩小心翼翼把錯題訂正。男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風；女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。如今的男孩、女孩呀各撐半邊天！多媒體展示：男生女生共同出墻報、讀書、拔河和跳舞的相關圖片。2.接受生理性別特征展示知識點：男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有學生閱讀教材相關內容。閱讀材料和圖片, 男生女生之間分享交 流心得與體會。維方式等方面的差 異，并通過“相關 鏈接”對生理性別 特征、心理性別特 征、性別刻板印象 等進行解讀。利用圖

6、文材料，使學生進一步 感受男生女生的性 別差異，初步體驗 男生女生之間的正 常交往。的生理變化，我們應平靜而欣然地接受。教師提問：在認識自己，認識身 邊的同學、朋友時，你會受到性別刻板 印象的影響嗎？教師組織學生進行教材第 15頁的 “探究與分享”活動，并對學生的回答 進行點評和引導。教師提問：你會分別用哪些詞匯 描述男性特征和女性特征？3.認識性別角色有什么作用？展示知識點：(1)幫助我們了解自己與異性的不同特點；(2)學會如何塑造自我形象；(3)學會如何與異性相處。4.不要過于受性別刻板印象的影響展示知識點：性別刻板印象也可 能在某種程度上影響我們自身潛能的 發(fā)揮。因此，我們在接受自己生理

7、性別 的同時，不要過于受性別刻板印象的 影響。學生認真聽講，開展小組合作探究學習， 積極思考阱回答問題， 選代表進行發(fā)言。通過設疑和活 動，使學生學會平 靜而欣然地接受青 春期特宿的生理變 化，正確對待性別 角色，不要過于受 性別刻板印象的影 響，從而止確對待 男生女生的性別差 異，為下一目“優(yōu) 勢互補”的學習奠 定認知基礎。二、優(yōu)勢互補展示表格：男生女生各有優(yōu)勢學生結合自身情況，填寫表格，并在班通過填寫“男生女生各有優(yōu)勢”男生優(yōu)勢女生優(yōu)勢1.1 .2.2.3.3.里進行分享。學生認真聽講，以 學習小組為單位進行 交流討論，完成活動， 并選代表進行發(fā)言。的表格，調動學生 學習的積極性，幫 助學

8、生認識到男生 女生各自擁有性 別優(yōu)勢。通過活動，培 養(yǎng)學生的合作和表 達能力，使學生學 會欣賞對方的優(yōu) 勢，做到優(yōu)勢互補， 不斷完善自我，促 進共同進步，并利 用相關閱讀材料加 深學生的理解。4.4.1 .優(yōu)勢互補的意義展示知識點： 欣賞對方的優(yōu)勢， 有助于我們不斷完善自己。 因此，我們 不僅要認識自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)對 方的優(yōu)勢，相互取長補短，讓自己變得 更加優(yōu)秀。組織學生完成教材第 17頁的“探 究與分享”活動。教師對學生的回答進行點評和引導。2 .優(yōu)勢互補的原則展示知識點：/、同性別的個體雖 然有差別，但是我們不應因自己某一方 面的優(yōu)勢而自傲，也不應因自己某一方 面的欠缺而自卑。男生女

9、生應相互理 解，相互幫助，相互學習，共同進步。相關鏈接：世界上還沒有一項研 究能夠有力地證明，男女在智力整體結 構上有明顯的差異。總體而言，男性與 女性的智力基本上是平衡的，并無優(yōu)劣 之分。但就智力的分布來看，男女確實 存在不同點。例如，在思維發(fā)展方圓， 女性的形象思維勝過男性，男性的抽象 思維則超出女性。男性的縝思明辨、粗與女性的細致入微、溫柔賢淑， 共同構成了大千世界。展小材料：男孩女孩攜起手來迎著朝陽追 踏著夕陽歸我們遨游在 知識的大海男孩女孩理想滿懷年輕的懵懂 希望的田野美好的未來 把我們等待男孩女孩繼往開來祖國正春天 開放好年代讓我們同創(chuàng)明天的輝煌學生閱讀相關材 料，小組成員之間分享

10、 交流心得與體會。課堂總結展小本下知識結構。男七女生的嘉拜獨受生理性刎特征他相北 六在性別用色的作用男生不奏過于受桂制*生薊扳中象的影響優(yōu)騁互補的希義優(yōu)勢互補比努互補的肆則歸納、梳理知識點。通過梳理知識 點，幫助學生形成 知識體系。鞏固練習1.男生女生之間存在的性別差異主要去現(xiàn)在（）A .性格特征B.生理性別特征C.心理性別特征D.生理性別特征和心理性別特征2.人們對女生成為“假小子”，男 生變得“娘娘腔”的現(xiàn)象感到奇怪， 這是因為（）A.男生女生的思維方式不向B.男生女生存在生理上的差異C.人們崇尚“男女授受不親”的回答問題。通過幾道典型 例題，讓學生鞏固 本節(jié)所學知識，學 以致用。觀念D.

11、人們對性別的認識通常會受到 性別刻板印象的影響3.男生女生存在著很多差異。例 如，男生在掌握知識的基本功上可能稍 遜一籌，但在解題的靈活性上卻略占上 風；女生在作文的敘述描寫、 詞匯運用 等方面可能略占上風，但在立意的新奇 與結構的不拘一格上卻稍遜一籌。這則 資料說明()A.男生女生有各自的優(yōu)勢B.男生女生存在優(yōu)劣之分C.女生不可能擁有靈活的解題 思路D.男生的作文詞匯運用能力肯定 很差4.課外活動打掃衛(wèi)生時，女生小 麗從一樓往五樓提水很是吃力，男生小 剛見此情形，主動上前幫忙。不同性別 的個體存在差別，男生女生應該 ()A.劃清界線，我行我素B.相互理解，相互幫助C.因各自的優(yōu)勢感到自傲D.因各自的欠缺感到自卑5.據(jù)報道，某學校實行男生女生 分班制，就是把男生女生分開不編在同 一個班。假如你的學校也這樣做，你是否贊成？為什么？參考答案：1. D2. D3. A4. B5. 不贊成此做法。男生女生之間 天然存在著性別差異，各自擁有自身的 性別優(yōu)勢。欣賞對方的優(yōu)勢，有助于我 們不斷完善自己。我們不僅要認識自己 的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢， 把男 生女生編在同一個班，我們才能做到相 互取長補