語(yǔ)文S版一上《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文S版一上?快樂(lè)的小青蛙?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。2.會(huì)認(rèn)“心、到、井等11個(gè)字，會(huì)寫“下、井、心、來(lái)、你五個(gè)字。3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。內(nèi)容分析：?快樂(lè)的小青蛙?是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，英勇地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。學(xué)生分析：這是一篇童話故事，內(nèi)容粗淺生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適宜學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在

2、進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：注重學(xué)科間的整合，利用歌曲?小青蛙找家?激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1.教師演奏?小青蛙找家?，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。小青蛙找家1=be24天真地(5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110)3 5 2 3503 5 6 350××××××××××××&

3、#215;×一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!××××××000000000跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“如今小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)方法?找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。二、初讀課文，在讀中識(shí)字。1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生互相出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教

4、師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。三、自主朗讀，感知課文。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。四、分角色表演讀。1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。2.抽一二組在全班表演讀。五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)。1.教師出示情境圖(幻燈片)。2.想一想：小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?假設(shè)小青蛙不唱歌，還可以怎么做?你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?3.討論、交流。4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，英勇的小青蛙。教師板書“快樂(lè)的“聰明的“