職業(yè)學校自主教學模式初探

1、職業(yè)學校職業(yè)學校自主教學模式初探自主教學模式初探王蓮秀2021/4/22現(xiàn)狀現(xiàn)狀 學生學習的起點相對較低,學習動力不足。不少職業(yè)學校學生對學習不感興趣，覺得上課索然寡味，在文化課、專業(yè)理論課堂上常?？梢钥吹綄W生趴在課桌上睡起覺的，玩手機的，看課外書刊的2021/4/23子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者知之者不如好之者，好之者不如樂之者”v為了職校學生的樂學，在教學中為了職校學生的樂學，在教學中：v要努力激發(fā)學生的興趣要努力激發(fā)學生的興趣;v調(diào)動他們的情緒調(diào)動他們的情緒;v使他們在探索求知的過程中獲得快感，感受使他們在探索求知的過程中獲得快感，感受樂趣關(guān)鍵在于緊扣樂趣關(guān)鍵在于緊扣“自主

2、性自主性”這個主題進行教這個主題進行教學。學。2021/4/24一、自主性學習能力的培養(yǎng)學生方面：學生方面：2021/4/25（一）、培養(yǎng)學生的自我意識v培養(yǎng)學生的樹立正確的自我意識，使其正確的認識自我，了解自我，特別要了解自身的長處和短處，在全面、正確認識的基礎(chǔ)上評價自我、悅納自我，愉快的接受現(xiàn)實自我，從而使之保持信心，避免自卑。在學習過程中樹立自尊心和自信心，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生積極參與到教學活動中來。2021/4/26（二）、培養(yǎng)學生的自主能力 自主能力是自己在完成活動時的可能性方面的個性心理特征。職業(yè)教育本身內(nèi)容豐富，涉及到廣泛的綜合學科，每個學生存在著個體差異。在教學

3、中，要根據(jù)學生的知識水平、接受能力、學習特點，因材施教，使他們?nèi)娴恼莆毡緦I(yè)所需要的基礎(chǔ)知識，為學好專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。教師要帶領(lǐng)學生走向社會，進行社會實踐，鍛煉學生社會交往能力、語言表達能力，以便在應聘中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。帶領(lǐng)學生走進工廠，加深學生對所學專業(yè)的理解，掌握本專業(yè)動手能力、提高實際操作能力和實際工作能力，為今后工作打下堅實的技能基礎(chǔ) 。2021/4/27（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性 現(xiàn)代職業(yè)教育更要重視學生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。李政道博士說：“正確提出問題，就是創(chuàng)新的第一步”。在教學中，要充分利用學生的好奇心，給學生提出有探索性、開放性的問題，并給學生提供資料，讓學生閱讀、思考，從中發(fā)現(xiàn)問

4、題和解決問題。教學要立足于學生自主探索學習，著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學生學會收集與學習內(nèi)容有關(guān)資料，引導學生對資料進行分析、整理，選擇有價值的信息，在已有知識積累的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想，獨立地進行探索和嘗試，鼓勵學生從多種角度去思考同一個問題，激發(fā)、提高學生發(fā)散思維水平，促進學生創(chuàng)造性的發(fā)展。2021/4/28（四）、培養(yǎng)學生的興趣 興趣是建立在需要的基礎(chǔ)上，是自主性學習的起點，是學習的內(nèi)在動機。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，才能從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我想學”，有興趣才會愿意學，才會有動力，才會有毅力，才會主動學習。在職業(yè)學校學習的學生，文化知識方面基礎(chǔ)相對較差，但每個學生有自己的興趣、愛好和特

5、長。教師要根據(jù)學生的不同興趣、愛好和特長，在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。教師要尊重學生選擇的專業(yè)，鼓勵學生沿著自己的專業(yè)方向努力學習和實踐，取得理想的效果。鼓勵學生深入社會，接觸各類人和事，給學生創(chuàng)造參加活動的機會，激發(fā)學生積極性，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣，提高學生適應社會和就業(yè)的能力。2021/4/29二、實施自主合作式課堂教學模式 在職業(yè)學校語文課堂教學中，形成五種具有中職語文教學特色的課型。教師方面教師方面2021/4/210 （一）、實踐導向閱讀課型 “閱讀與欣賞課文”。1、項目教學模式；項目教學模式；2、角色扮演教學模式；、角色扮演教學模式；3、職業(yè)場景模擬教學模式；、職業(yè)場景模擬教

6、學模式；4、小組探究教學模式等。、小組探究教學模式等。（教師根據(jù)教學需要采用一種或是多種（教師根據(jù)教學需要采用一種或是多種教學模式進行）教學模式進行）2021/4/211（二）、語文綜合實踐活動課型語文綜合實踐活動。1、教師創(chuàng)設(shè)活動情境，學生進入情境活動。2、教師布置指導活動，學生分組準備完成。3、師生互動，共同賞析，共同交流建構(gòu)。4、歸納推理、形成觀點，暢談活動收獲。5、活動完成、作品展示，綜合評價成果。2021/4/212（三）、“任務(wù)驅(qū)動式”口語交際教學課型 口語交際。1創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境。2確定問題（任務(wù)）。確定問題（任務(wù)）。3自主學習、協(xié)作學習。自主學習、協(xié)作學習。4效果評價。效果評

7、價。2021/4/213（四）、行為導向應用文寫作課型 應用文寫作。第一階段，教學目標導向和學習任務(wù)的制定。第一階段，教學目標導向和學習任務(wù)的制定。第二階段，學習指導和分組職業(yè)活動相結(jié)合。第二階段，學習指導和分組職業(yè)活動相結(jié)合。第三階段，反饋互動和成果展示。第三階段，反饋互動和成果展示。第四階段，綜合評價。第四階段，綜合評價。第五階段，歸納總結(jié)。第五階段，歸納總結(jié)。第六階段，知識拓展。第六階段，知識拓展。2021/4/214（五)、網(wǎng)絡(luò)主題探究課型1教師設(shè)計主題，學生接受學習任務(wù)。教師設(shè)計主題，學生接受學習任務(wù)。2教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，學生整合網(wǎng)絡(luò)資源。教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，學生整合網(wǎng)絡(luò)資源。3教師指

8、導學習探究，學生分組開展探究。教師指導學習探究，學生分組開展探究。4教師與學生交流互動，學生展示學習成教師與學生交流互動，學生展示學習成 果。果。5自評和互評。自評和互評。2021/4/215 “心理暗示心理暗示” 積極的力量讓幸福可以永恒積極的力量讓幸?？梢杂篮鉽吸引定律吸引定律 :當你的思想專注在某一領(lǐng)域的時當你的思想專注在某一領(lǐng)域的時候，跟這個領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會被候，跟這個領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會被你吸引而來。你吸引而來。 v信任定律：信任定律：當你對某件事情抱著百分之一當你對某件事情抱著百分之一萬的相信，它最后就會變成事實。萬的相信，它最后就會變成事實。v期望定律：期望定律： 期望定律告訴我們，當我們懷期望定律告訴我們，當我們懷著對某件事情非常強烈期望的時候，我們著對某件事情非常強烈期望的時候，我們所期望的事物就會出現(xiàn)。所期望的事物就會出現(xiàn)。2021/4/216謝謝 謝！謝！WPS官方