手拉手活動方案

1、希望本文對您有所幫助！手拉手活動方案導(dǎo)讀：本文是關(guān)于手拉手活動方案，希望能幫助到您！一、活動主題同在一片藍(lán)天下，情系留守小伙伴;手拉手，找朋友，迎奧運，共進(jìn)步。二、活動背景“手拉手”活動是少先隊的品牌活動，多年來，通過“手拉手”活動，許多隊員結(jié)成了好朋友，并在實踐體驗中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。 “留守兒童”是特殊歷史條件下的特殊群體，主要集中在農(nóng)村學(xué)校，據(jù)統(tǒng)計，我國目前有2 千多萬農(nóng)村留守兒童，他們的學(xué)習(xí)和生活狀況成為全社會關(guān)注的問題。 2007 年暑假，常師附小大隊輔導(dǎo)員參加了省少工委在湘西舉行的少先隊輔導(dǎo)員研討班，親歷了湘西留守兒童的生活，并遇到了自己的同學(xué)、現(xiàn)任桑植縣沙塔坪鄉(xiāng)完全小學(xué)大隊輔導(dǎo)員的

2、劉忠林老師，二人決定架起兩校少先隊員的橋梁，開展常師附小和沙塔坪小學(xué)的手拉手活動。常師附小地處常德市城區(qū)，是常德市城區(qū)唯一的市教育局直屬小學(xué)，學(xué)校建立于 1954 年，現(xiàn)有學(xué)生1380 名，教師 64 名。學(xué)生大部分都生活在常德城區(qū)，家庭條件相對比較優(yōu)越，學(xué)校近年來開展了一系列的“手拉手”活動，和臨澧縣齋陽小學(xué)、慈利縣江婭希望小學(xué)建立手拉手關(guān)系， 并在常德市社會福利院建立了 “德育實踐基地” 。桑植縣沙塔坪鄉(xiāng)地處湘西山區(qū)，距縣城 45 公里，全鄉(xiāng)一萬五千多人口，轄管25 個行政村，全鄉(xiāng)一所農(nóng)村省級骨干初中，一所中心完小， 九個村片小， 小學(xué)有一千余學(xué)生， 中心完小有學(xué)生700多人， 其中留守兒

3、童占60%， 學(xué)生家庭經(jīng)濟都比較困難， 生活方式單一。中心完小建于 40 年代初期，雖然歷史悠久，但是硬件設(shè)施較差，校舍破爛不堪，因為學(xué)生距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，實行寄宿制，但是學(xué)生連就餐地方都沒有，更不用說浴室，圖書室，閱覽室，實驗室等。三、活動目的1、讓生活在不同環(huán)境中的兩個學(xué)校的學(xué)生結(jié)成“一對一”的手拉手伙伴，增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相促動，共同進(jìn)步。2、通過“手拉手”活動，使湘西的留守小伙伴感受到社會的關(guān)愛，友情的溫暖，戰(zhàn)勝困難，堅持學(xué)習(xí)，立志成才，使常師附小少先隊員深入了解國情，學(xué)會珍惜，更加奮發(fā)努力。讓隊員們通過實踐體驗，形成積極向上的人生態(tài)度。

4、3、利用常師附小的隊員們生活條件方面的優(yōu)勢，通過“手拉手”活動，為留守兒童做一些力所能及的事情，并發(fā)揮“小手拉大手”的作用，帶動更多的家庭、更多的人關(guān)注留守兒童，為留守兒童做一些實事。四、活動內(nèi)容第一階段以開展學(xué)生 “手拉手” 結(jié)對活動為載體， 廣泛開展 “五個一”活動：1、交一個朋友。通過大隊部組織的活動交“一對一”或“幾對一”的“手拉手好朋友” 。2、寫一封“手拉手”交友信。信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福 ; 抒發(fā)自己對身邊和彼此間發(fā)生的各種事件的看法、 意見和建議 ; 傾訴自己在學(xué)習(xí)、生活和思想上的進(jìn)步與快樂、困惑與煩惱。寫信寄信全要由隊員本

5、人獨立完成，表達(dá)真情實感。同時，我們提倡城市孩子給湘西小伙伴寫交友信時隨信寄上一枚的郵票，一張信紙和一個未用過信封，這樣做是為了不增加貧困小朋友的負(fù)擔(dān)，保證交友活動順利進(jìn)行。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們怎樣交友收獲大。3、給小伙伴送上一份禮物 （ 如城市的孩子可以送一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙，山區(qū)的孩子可以送家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓城里的孩子對山區(qū)更加的了解） 。4、為小伙伴做一件力所能及的好事。5、向小伙伴學(xué)一種新知識（ 新本領(lǐng) ） 。通過城鄉(xiāng)學(xué)生之間的結(jié)對，切實使少先隊員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接受

6、鍛煉，改變觀念，更新思想。第二階段組織開展“城鄉(xiāng)小學(xué)生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會， 深入了解對方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 增進(jìn)友誼。 （ 根據(jù)實際情況，可以先組織通過網(wǎng)絡(luò)、電話等形式的“見面” ，在寒暑假時可以在家長的支持下組織學(xué)生進(jìn)城或下鄉(xiāng)體驗生活 ）以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學(xué)校的學(xué)生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。五、活動建議：1、幫助孩子寫好信?；ハ嗤ㄐ乓袃?nèi)容，應(yīng)該鼓勵孩子提幾個好問題。善于把自己知道的知識講給朋友聽。2、幫助孩子做一點化無用為有用的事。主要是把沒用的東西變成有用的東西，如學(xué)生家里沒壞又不用的東西多得很，小時候看過的書，大了就不想再看，又無弟弟妹妹。還有并沒有破舊的舊書包、學(xué)具等。手拉手過程中的援助主要是精神方面的。如果說有物質(zhì)上援助，也要是化無用為有用，千萬不能變成比誰的父母有錢。3、幫助孩子們把他們的體