特殊兒童個案追蹤

1、特殊兒童個案追蹤小結個案 基本 資料姓名賈舒涵性別女輔導教師范雪艷班級海豚班年齡3輔導時間2016、10個案來源賈舒涵小朋友入園時間相對晚一些，可經過入園后一直情緒很難控制，不愛與周 圍小伙伴交流，常?；钤谧约旱檬澜缋?。問題 彳討 資料賈舒涵：女，3歲半，幼兒園小班幼兒，該幼兒自出生后大部分時間由其奶奶 撫養(yǎng)，直到入園前不久才由其父母領回家中，該幼兒文靜、內向、膽小、性情 孤僻、不合群。個案 背景 資料家庭生活:長期與爺爺奶奶居住，特 別依賴自己得奶奶，不愿與老師與 周圍小伙伴交流。個人狀況：性格較為孤僻，很少主動與別人 交流。分析 與 診斷幼兒長期由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代撫養(yǎng)得老人對幼兒較為嬌慣

2、，且多數時間都在家里玩耍，很少有社會交往，從而導致幼兒較為孤僻。輔導 計戈U 與 策略1 .與家長溝通與交流，給予幼兒自己經歷與嘗試得機會。2 .父母應多陪陪孩子，建立起與孩子之間得更多得親密感。3 .提供給幼兒更多鍛煉得機會，給于她與社會交往得權利。4 .教師進行更加積極得引導，引導其與周圍伙伴建立起良性得關系。輔 導 結 果經過一個學期得教育、矯正，舒涵小朋友基本上改變了孤僻得性格?，F在這個孩 子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于與同伴交往，在同伴 中也有一定得地位，家長反映，現在我得孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快， 為此她們多次感謝老師得關心、教育使孩子健康成長。特

3、殊兒童個案追蹤記錄（二）時間幼兒行為實錄分析教師指導策略輔 導 經 過2 016、09每天來幼兒園總就是 哭哭啼啼，拉著媽媽得手 不愿放開，到班上后總就 是一個人靜靜得坐，不與 小朋友一起玩該幼兒由于幼 兒就是插班生， 因此與其她小 朋友不太熟，有 時,想加入到她 們得游戲行列， 但就是沒有人 主動地請她，每 一次都就是在 老師得幫助下 加入游戲，比較 被動，所以不能 很好地投入游 戲。據調查，該 幼兒自小到大， 一直由奶奶帶 著呆在家里,極 少出去玩，更難 與其她幼兒交 朋友。加強愛心教育 通過談心與故 事，啟發(fā)引導幼 兒，使幼兒能模 仿故事中得人 物勇敢、主動地 與小朋友一起 玩，在此基礎

4、 上，教師時刻與 她保持親密得 關系，并讓其她 幼兒感覺到，從 而使其她幼兒 自內心發(fā)出想 與該幼兒交朋 友得愿望，私下 里，教師發(fā)動幾 位能力強得幼 兒與該幼兒做 好朋友，帶好做 游戲，經過三周 得努力，該幼兒 變得活潑多了 ， 也開口說話了 ， 能與別人一起 做游戲。特殊兒童個案追蹤記錄（二）時間幼兒行為實錄分析教師指導策略輔 導 經 過20 16、10上課時，小朋友齊聲 唱著歌,我發(fā)現她邊唱歌 邊表演著可當她發(fā)現我在 注意她時,馬上害羞地低 下頭，我裝成沒瞧見，過 了一會她又跟著唱了起 來,她得聲音好聽且節(jié)奏 感強。父母關系不與， 母親經常在外 玩，父親較孤 僻，不太愛講 話，只要該幼兒

5、 不順她母親得 意,她媽媽就又 打又罵，造成幼 兒心理緊張，這 就造成了家庭 氣氛沉悶，缺少 輕松、愉快得氛 圍，幼兒缺乏鼓 勵，沒有自信 心。通過游戲 活動等激發(fā)幼 兒在集體面前 大膽表演得愿 望，充分發(fā)揮該 幼兒得語言、音 樂才能，增強她 得自信心，經過 多次活動，該幼 兒得臉上出現 了笑容，也能主 動來幼兒園了 ， 為了穩(wěn)定幼兒 得情緒，我通過 家庭將矯治計 戈I、方案告訴家 長。使家長明 確，并積極支持 配合教師進行 矯治。與家長取 得聯系，要求家 長配合，協同教 育。特殊兒童個案追蹤記錄（二）時間幼兒行為實錄分析教師指導策略輔 導 經 過2 016、1 1在繪畫活動中，只見 她一會功

6、夫就換了好幾張 紙，然后開始四處張望，見 沒人理會她，開始把椅子 弄得“吱吱”響,我走了過 去，她趕緊捂住畫紙，我 摸了摸她得頭說：“您為什 么/、回？ "她從嗓眼里發(fā)出 了蚊子大得聲音：“我不 會?！闭f著眼淚都快流出 來了。雖然該幼 兒對能力較強 得方面有了一 定得自信，但她 碰困難得時候 對自己還就是 缺乏自信，沒有 足夠得信心克 服困難在日常生 活中，請該幼兒 多做一些工作， 諸如：小組長、 檢查員、值日生 等，多給她一些 鍛煉得機會。在 幼兒唱歌比賽 中，該幼兒聲情 并茂得演唱獲 得大家得贊賞， 從而奠定了她 在其她幼兒心 目中得地位。特殊兒童個案追蹤記錄（二）時間幼兒行為實錄分析教師指導策略輔 導 經 過201 6 .12體育活動前，小朋友 照例自告奮勇地表示要幫 助拿活動器械，她也舉起 了小手，并悄悄走上前使 自己靠得更前，讓老師瞧 到她，我請到她，她很興 奮，去拿了器械，并主動幫 助分發(fā)器械，活動結束后， 她還這招呼伙伴們把器械 放到籃子里，帶回班上。該幼兒主 動幫助班級做 事，做事情有始 有終，能指導她 人把物品放到 指定得地方，對 自己有了一定 得信心，要逐漸 鞏固其