最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教材分析

1、最新人教版數(shù)學(xué)精品教學(xué)資料二年級下冊數(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教材分析一、學(xué)生情況分析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材 “解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。 因此， 本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 “傾聽” 、 “合作” 、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、教材分析（一）內(nèi)容變動(dòng)情況1. 降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1 當(dāng) 5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格

3、紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。2. 完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將 “有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二） ，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。（三）編排特點(diǎn)1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。3. 繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4. 在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。5. 練習(xí)

4、的層次、功能分明。6. 為教學(xué)評價(jià)提供線索。三、教學(xué)目標(biāo)1. 了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2. 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、 寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、 除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì) 算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有 乘除混合以及帶有小

5、括號的兩步式題。6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程， 找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。10. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12. 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)

6、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。五、教學(xué)措施1科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意 識(shí)。2萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索 性。4提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí) 五、課時(shí)安排（附教學(xué)進(jìn)度表）周次 日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí) 備注2014年下學(xué)期二年級下冊數(shù)學(xué)

7、教學(xué)進(jìn)度表12.17 2.23單兀1.數(shù)據(jù)收集整埋22.練習(xí)一1第二 單元1 .除法的初步認(rèn)識(shí)122.243.21.除法的初步認(rèn)識(shí)433.3 3.91.除法的初步認(rèn)識(shí)12.用26的乘法口訣求商343.10 3.162.用26的乘法口訣求商23.整理和復(fù)習(xí)1第三 單元1 .軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)153.17 3.232.平移和旋轉(zhuǎn)13.實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪14.練習(xí)七163.24 3.30第四 單元1.用7、8、9的乘法口訣求商22.解決問題273.31 4.63.整理和復(fù)習(xí)1第五 單元1.混合運(yùn)算184.74.131.混合運(yùn)算32.解決問題194.14 4.202.解決問題13.整理和復(fù)習(xí)1單元1.有余

8、數(shù)除法的意義和計(jì)算2104.21 4.271.有余數(shù)除法的意義和計(jì)算22.解決問題2114.285.42.解決問題13.整理和復(fù)習(xí)14 .小小設(shè)計(jì)師1125.55.11第七 單兀1. 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4135.12 5.182. 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4145.19 5.252. 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)23.整百、整千數(shù)加減法3155.266.13.整理和復(fù)習(xí)1第八 單元1.認(rèn)識(shí)克12.認(rèn)識(shí)千克13.解決問題14.練習(xí)二十1166.2 6.8第九 單元1.猜一猜（一）11.猜一猜（二）1田 單元1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算12.復(fù)習(xí)方以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法1176.9-6.153.復(fù)習(xí)克和千克

9、及圖形的運(yùn)動(dòng)14.復(fù)習(xí)解決問題和統(tǒng)計(jì)1結(jié)束課程，復(fù)習(xí)迎考。186.16 6.22196.23 6.29206.30 學(xué)期結(jié)束工作第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)， 初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)， 掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方 法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題， 使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和 作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀 念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、 分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí) 不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生

10、學(xué)會(huì)收集信息， 整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解 決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)， 能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡 單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué) 生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事 比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的 知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教 師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程， 要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中 不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程

11、，能利用統(tǒng)計(jì) 表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問 題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決 問題的能力。課時(shí)安排：3課時(shí)1 .數(shù)據(jù)收集整理2課時(shí)2 .練習(xí)一1課時(shí)、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)

12、，用 2 6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是 今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、 學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的 基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué) 生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。 單元主題圖為學(xué)生提供 了一個(gè)熟悉的具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí) “平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用 時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)

13、生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。h教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 會(huì)讀、寫除法算式.知 道除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題， 獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、 除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重

14、點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 26的乘法口訣求商的方法及解 決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：12課時(shí)1.除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)2,用26的乘法口訣求商5課時(shí)3.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)三圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都 是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空 間想象能力都有著不可忽視的作用。 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 隨 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué) 在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是

15、學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有 不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平， 針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué) 生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識(shí)的綜合運(yùn)用， 有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換， 發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小 組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體， 注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富 多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合

16、實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn) 象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸 對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏 輯思維能力。課時(shí)安排：4課時(shí)1 .軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)1課時(shí)2 .平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)1課時(shí)3 .實(shí)踐活動(dòng)

17、：剪一剪1課時(shí)4 .練習(xí)七1課時(shí)四表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7 9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的 內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法 （一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)”多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法 做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能 力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主

18、要采用游戲 的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的 內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的 學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行 有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之 間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的 一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生 在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣 求商的一般方法。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過

19、程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的 學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問 題。情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的 過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化 為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。課時(shí)安排：5課時(shí)1 .用7、8、9的乘法口訣求商2課時(shí)2 .解決問題2課時(shí)3 .整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)五混合運(yùn)算教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含

20、同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的 混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算 什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用 題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已 經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算 方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運(yùn)算順序是比

21、較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú) 立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式一一回憶運(yùn)算順序一一規(guī)劃計(jì)算步驟一 一按次序進(jìn)行計(jì)算一一反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力， 又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、 聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題一一發(fā) 現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生 積極主動(dòng)獲得新知。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。 培養(yǎng)學(xué) 生遷

22、移類推的能力，提高計(jì)算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步 計(jì)算的實(shí)際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科 學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中， 積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì) 算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。課時(shí)安排：7課時(shí)1 .混合運(yùn)算4課時(shí)2 .解決問題2課時(shí)3 .整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)六有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展， 是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的。教學(xué)內(nèi)容包括體

23、會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。 教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的 事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的 計(jì)算方法。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 內(nèi) 容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問 題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法， 已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例， 但 二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維 的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教 學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系

24、統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)， 使學(xué)生通過積累觀察、 操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程， 初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有 余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育， 使學(xué) 生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí) 際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

25、價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：9課時(shí)1 .有余數(shù)除法的意義和計(jì)算 4課時(shí)2 .解決問題3課時(shí)3 .整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)4 .小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)七萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量， 從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教 材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律， 按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè) 了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬，知道萬位，掌握萬以 內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)， 它不僅 是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計(jì)數(shù)單 位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)情

26、分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” “100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以 及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生 活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。 通過本單元的學(xué)習(xí)，可 以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。 在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過程中，本單元起到承上啟 下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對實(shí)際生活中也有著廣泛的 應(yīng)用。因?yàn)槿f以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)， 而二年級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有 限，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤， 這往往與

27、數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探索 的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng) 歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一 比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬位”及其位 值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人

28、交流活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重,點(diǎn)：1.會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2,能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3.會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：1,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10。2,掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3.認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。課時(shí)安排：14課時(shí)1 . 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)2 . 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 6課時(shí)3 .整百、整千數(shù)加減法 3課時(shí)4 .整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)八克和千克教材分析本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。 它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、解決問 題。其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？?/p>

29、與千 克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)， 為了便于學(xué)生理解，教 材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際， 使學(xué)生初步體驗(yàn)克 和千克在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)， 需要在操作中充分地感知，并 逐步達(dá)到完善。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的 實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力 和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，

30、建立在操作 的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生 建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知 1克、1千克的物體有 多重，了解克、千克的實(shí)際意義及 1千克= 1000克。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。問題解決：能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位， 培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問題能力， 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重,點(diǎn)：1.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)

31、量單位克和千克，知道 1千克=1000克2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。課時(shí)安排：4課時(shí)1 .認(rèn)識(shí)克1課時(shí)2 .認(rèn)識(shí)千克1課時(shí)3 .解決問題1課時(shí)4 .練習(xí)二十1課時(shí)九數(shù)學(xué)廣角一一推理教材分析本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng) 用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)， 同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏 輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律， 向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)及 列組合的數(shù)學(xué)方法。

32、學(xué)情分析學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜 測讓學(xué)生學(xué)會(huì)對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好， 對所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。 針對這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的 重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通 過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過 程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的 過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡單事物的排列與組合 規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2.運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的