語(yǔ)文課的趣、悟、拓

1、語(yǔ)文課的趣、悟、拓文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于語(yǔ)文課的趣、悟、拓，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！?中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄?一書中有這么一個(gè)案例：某大學(xué)教授曾做過這么一個(gè)調(diào)查，他們問大學(xué)生們這么一個(gè)問題：為什么上語(yǔ)文課你們有的看小說(shuō)，有的跑閱覽室而不好好聽課？一位女大學(xué)生是這樣答復(fù)的：你們教師在課堂上給我們壓力，不給我們魅力。假設(shè)你們的課堂教學(xué)充滿魅力，我們何嘗不愿意好好聽呢？這位女大學(xué)生的答復(fù)真是一針見血，發(fā)人深省。我們的語(yǔ)文課看見的是打瞌睡的孩子，看見的是安安靜靜坐著，面無(wú)表情的孩子難道我們的語(yǔ)文課真的是食無(wú)滋味，毫不吸引嗎？特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，枯燥的語(yǔ)文課不能滿足如今的

2、教學(xué)形勢(shì)，孩子需要的語(yǔ)文課到底是怎樣？經(jīng)過理論教學(xué)，我總結(jié)到語(yǔ)文課必需要有趣、有感悟、有拓展。一、語(yǔ)文課要有趣，讓學(xué)生興致勃勃。興趣是最好的教師。能吸引孩子，孩子自然喜歡，當(dāng)然會(huì)愿意上你的課，學(xué)習(xí)毫不疑問地跟上。教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱，我們的語(yǔ)文課假設(shè)不能令孩子愉快，那就是失敗的語(yǔ)文課。語(yǔ)文課一定要讓學(xué)生覺得有興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得興致盎然，學(xué)得入情入境，讓學(xué)生能在知識(shí)的海洋里翱翔。第一，我們的語(yǔ)文教師要在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿激情的我。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)？每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中

3、遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)教程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，展示給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，陪伴孩子度過每一節(jié)課。教師一定要運(yùn)用賞識(shí)教育，欣賞班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)成為一顆星星在閃爍，讓每個(gè)孩子都能成為惟一。第二，在語(yǔ)文課中，教師要充分利用自己的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在上您的課時(shí)覺得是一種享受，吸引他們每一個(gè)目光，每一個(gè)細(xì)胞。如當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀書讀得很好時(shí)，你可以贊揚(yáng)他讀得有感情，體會(huì)也深化，你真讀進(jìn)去了。你真神！不僅讀懂了課文，體會(huì)深化，

4、還注意了哪些詞用得好，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。一個(gè)平時(shí)不敢舉手的學(xué)生突然舉手了，你可以為他自豪：教師最喜歡的是有自信的同學(xué)！你不僅舉起了小手，還舉起了你的智慧、英勇！比方一個(gè)平時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生，答復(fù)了一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)問題，不妨這樣說(shuō)：士別三日，當(dāng)刮目相看，看來(lái)，數(shù)學(xué)這座高山，一定會(huì)被你征服的。平時(shí)還可以經(jīng)常欣賞學(xué)生：你們來(lái)得最早！你們的值日做得真干凈！你們的作業(yè)交得真齊呀！等等。學(xué)生在這種鼓勵(lì)的環(huán)境下學(xué)習(xí)怎么不會(huì)興致勃勃呢？我在教學(xué)課文的生字詞時(shí)，看到孩子們那一臉認(rèn)真的表情，一雙閃閃發(fā)亮的眼睛，我為他們心醉了。在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、欣賞中學(xué)習(xí)，采用開火車的形式，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)

5、參與，當(dāng)他們讀得好時(shí)我會(huì)微笑著豎起大拇指讓他感受到自己是多么的棒；當(dāng)一些學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)會(huì)心的贊揚(yáng)他：讀得真不錯(cuò)，有進(jìn)步！我還經(jīng)常讓每一組開展小比賽，看看哪組讀得最好，看看誰(shuí)讀得最棒。小競(jìng)賽可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們既在一個(gè)比賽的環(huán)境下學(xué)習(xí)，又在一個(gè)鼓勵(lì)下的環(huán)境愉快度過語(yǔ)文課。第二，語(yǔ)文課要有感悟，讓學(xué)生有所收獲。德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：教育的最終目的不是傳播已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過：學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的開展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟才能的上下正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還

6、是一種完美的體驗(yàn)。如此看來(lái)，教育的目的就是教會(huì)學(xué)生要有感悟，讓他們?cè)谧约侯I(lǐng)悟的感情中去判斷事非、事情的真、善、美。三年級(jí)江蘇版的語(yǔ)文教學(xué)是非常重視感悟才能，書中的課文絕大局部都讓孩子從課文中培養(yǎng)一種良好的思想品德，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)悟。如?蒲公英?是通過介紹得意的蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下灑落在黑黝黝的泥土才能生根長(zhǎng)葉，讓學(xué)生懂得不要只貪圖美麗的東西。在教學(xué)教程中，我非常注重讓學(xué)生在讀中感悟，當(dāng)其他蒲公英小種子要落在金光閃閃的沙漠，要落在波光粼粼的湖面時(shí)，我讓學(xué)生們靜靜地閉上眼睛，讓他們感受這些小種子會(huì)有什么后果？看到它們的結(jié)局，你會(huì)忍心讓他落下沙漠、湖泊嗎？學(xué)生們?cè)诙玫览碇噙€讓課文深化他們的內(nèi)

7、心深處，進(jìn)步他們對(duì)事物的領(lǐng)悟才能。每篇課文教師盡量從一兩點(diǎn)去讓孩子說(shuō)說(shuō)他們的感受，進(jìn)步他們的感悟才能?？梢宰寣W(xué)生在讀完課文后，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱母惺埽瑢?duì)學(xué)生的要求不必過分高，冰凍三尺非一日之寒，逐漸進(jìn)步便可以。假設(shè)每節(jié)語(yǔ)文課中都能讓學(xué)生有一點(diǎn)感悟，相信他們的理解才能、寫作才能一定會(huì)有所進(jìn)步！第三，語(yǔ)文課要有拓展，讓學(xué)生異想天開。有這么一句話：想象比知識(shí)更加重要。知識(shí)是有限的，而想象能擁抱整個(gè)世界。學(xué)生，不應(yīng)成為填充知識(shí)的容器，而應(yīng)成為點(diǎn)燃智慧的火炬。曾看見過一篇文章?假設(shè)兒童不再相信童話?，仁慈、智慧、英勇的種子，往往通過優(yōu)美的童話，播撒在孩童的心靈中。所以，給孩子留點(diǎn)童話，而不是一味地教授給他們知識(shí)，使他們過早地進(jìn)入成為世界。新課標(biāo)是非常注重學(xué)生的想象才能，我在教學(xué)中也非常注重拓展學(xué)生的想象才能，讓他們覺得讀書非常有趣，可以按照自己的意愿開展，那是多么奇妙的事情！在教學(xué)?三袋麥子?時(shí)，我特地安排這樣一個(gè)討論：小豬把麥子做成各種食品、小猴把麥子保存起來(lái)、小牛把麥種下了地，你贊成誰(shuí)的做法？為什么？假設(shè)是你，會(huì)怎么做？最后，我還讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，續(xù)編故事：土地爺爺把一袋麥子又送給了誰(shuí)呢？又發(fā)生什么事？有時(shí)，知識(shí)不一定要規(guī)規(guī)矩矩地教，教無(wú)定法，靈敏運(yùn)用多種方法結(jié)合，要適宜自己班級(jí)特點(diǎn)。總言而知，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂