小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案【三篇】

1、希望能幫助到您小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案【三篇】秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一 首歡樂(lè)的歌。小編整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案【三篇】，希 望對(duì)你有幫助！秋天的雨教案一【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1 2個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、 炎熱、”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情， 背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句?！驹O(shè)計(jì)理念】1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選

2、擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。教教學(xué)重、難點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美， 是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或 把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物， 或很含蓄地抒發(fā)感情，這些 被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難 點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。2、秋日私語(yǔ)音樂(lè)錄音帶。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)K課時(shí)分解目標(biāo)R1、初讀課文，感知課文大意。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜

3、歡的詞句。K教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整， 填好了就送給大家，好嗎？出示： 秋天的顏色谷子說(shuō)：“秋天是（）的。”高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的。”松樹說(shuō)：“秋天是（）的。”土地說(shuō)：“秋天是（）的。”小朋友說(shuō)：“秋天是（）的。”大家一起來(lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)秋天的雨。（板書課題）在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。二

4、、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。集體反饋。教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜 甜的、銜來(lái)樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩 個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。” 這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指

5、導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊 讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±??！边@兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。再讀中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快 去找找看，讀一讀。學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。 要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自 然段齊讀。（配樂(lè)）從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句

6、子，再到讀課文，不僅讀 的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、 練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。三、課后練習(xí)1、抄寫本課生字新詞。2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時(shí)K課時(shí)分解目標(biāo)R1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。K教學(xué)過(guò)程R一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣 味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞 秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么

7、。）2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛” 了嗎？你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？ （喜鵲、

8、松鼠、青蛀）引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看一一（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是 怎樣過(guò)冬的。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）（10）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配樂(lè)朗讀全文。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)小朋友，學(xué)完了這篇課文，你的收獲是什么？還有什么不理解的地方? 四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）五、拓展延

9、伸，鼓勵(lì)展示1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后， 此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？3、自選作業(yè)：收集描寫秋天的詞句。畫一幅秋天的圖畫。和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深 拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同 時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。秋天的雨教案二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特 點(diǎn)。3、查閱資料，生活積累，

10、結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自 然的興趣和感情。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文 章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能 力。學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課 文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化 了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)流程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1、師：同學(xué)們，秋天的

11、雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）2、師：你們欣賞到了什么？3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來(lái)聽聽雨聲，感受秋天的美吧。二、初讀課文，整體感知.1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順了。生自由讀課文。2、檢查三組詞語(yǔ):黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住A、第一組顏色詞指名讀，正音。B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。C、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)?lái)一組可以做動(dòng)作的詞

12、語(yǔ)， 可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。2、檢查句子師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)也更有味道了。點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首 贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首 小詩(shī)。生齊讀。3、有目的通讀全文導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文 中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。 不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊

13、讀邊思考：在綿綿秋雨里，你 看到了什么？生再次有目的的讀文。三、精讀課文。1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋天的雨里， 你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美， 你還有其它的不 同感受嗎？你聞到了什么？）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的秋雨？學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩， 聞到了秋雨中 有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的 聲音。（板書：看聞聽）2、這么美的景色是由誰(shuí)帶來(lái)的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。第二段：感悟五彩繽紛1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多

14、漂亮的顏色。 你們師從哪兒讀懂 的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏 色送給誰(shuí)了 ？2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。師：這么多顏色，多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來(lái)。（學(xué)生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？銀杏樹師：我們一起再來(lái)讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏

15、天 的炎熱。總結(jié)：（“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來(lái)的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫 面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰(shuí)愿 意再來(lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。楓葉師：我們一塊來(lái)看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）（生隨音樂(lè)有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹”）田野師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到無(wú)邊無(wú)際的海洋。果樹 師：我剛才聽出來(lái)了，你們?cè)谧x的過(guò)程中把“你擠我碰” “爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀？（師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真

16、不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來(lái)讀讀吧?。┚栈◣煟呵疲嗝赖木栈ㄑ剑。ǔ鍪菊n件）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎？師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來(lái)和他分享快樂(lè)吧！（生齊讀第二段的最后一句）3、美讀全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：（五彩繽紛）4、積累背誦。師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好啊！第三段：體會(huì)氣味的香甜師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段。（1）、小朋友的腳常被那香味勾住

17、，這是怎么回事呢？（2）、好香啊，我們一起來(lái)聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）（3）、秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂 涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指 名讀。四、拓展1、過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的 果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！ 齊讀第五自然段。（切換回課件）2、老師給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。3.拓展。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)）課件演示：秋天的雨是（）的。學(xué)生寫句子，交流。

18、聽了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨真是美妙、神 奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！秋天的雨教案三【教材分析】秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨, 實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)一 一繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一 個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋 雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感?！驹O(shè)計(jì)理念】秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫，把秋雨作為一條線 索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的 秋天。

19、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教 師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù) 地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀 中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重 學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教 材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。 整個(gè)過(guò)程為張 揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊 抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí) 過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá) 成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、正確流利、有感情地朗

20、讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。教教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì) 秋天的美好，感受余韻的美。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋 天的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小喇叭【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇 你們回去有復(fù)習(xí)嗎？（有）眼見為實(shí)，下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地

21、讀一 讀？（課件出示生詞）2、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的 教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。二、品析第二自然段，感受秋色過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn) 在你最想看什么？（秋天的色彩）1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？2、學(xué)生匯報(bào)。3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個(gè)大 地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二 自然段，

22、遇到自己喜歡的句子用“一一”劃下來(lái)并多讀幾遍。5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀， 讀出感情。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。師：你為什么喜歡這一句？（因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落下來(lái) 的銀杏葉寫成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)？扇哪扇哪 為什么這樣讀呢？生：讓我感到很涼爽，很舒服。指名再讀。師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）（課件出

23、示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子, 扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。全班齊讀。小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀 活了。（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的 理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理 解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多 種朗讀方法。】6、句子對(duì)比（出示句子）如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇） 讀讀好

24、不好，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻 味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體?！?、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹感受田野豐收的景象。感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。生：橙紅色是給人們?nèi)フ?？師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？生：說(shuō)明有好多水果、師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文把水果寫得像人一樣了，真有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手

25、法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。】（2）菊花仙子指導(dǎo)了解省略號(hào)。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。？（省略號(hào)）師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？展開想象，用自己喜歡的方式讀。8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。】9、仿說(shuō)句子。（出示）【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解?！?0、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的的同學(xué)給我們配音，

26、其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。 咱們班誰(shuí)讀書？（課件出示 秋景圖，播放背景音樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè) 富有詩(shī)情畫意的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美。】11、小結(jié)這么漂亮的景色，難怪書上說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板 書）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了 “顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色 詞，品讀美句，看秋景圖，仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理 解了 “五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)練說(shuō)、朗讀 等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。】三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢！（板書：氣味）它就藏在第三自然段里。指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了）師：勾住了是什么意