誦讀欣賞《蟬》《孤雁》教案

1、誦讀欣賞?蟬?孤雁?教案古詩?蟬?孤雁? 誦讀欣賞教案誦讀欣賞 古詩?蟬?孤雁? (蘇教版七年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。3.熟記詩歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音構(gòu)造。2、理解一般詠物詩的方法。教學(xué)方法：1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、對(duì)照注釋理解詩意。3、品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)過程：導(dǎo)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國(guó)文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共

2、同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。誦讀欣賞一蟬蟬虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。一、誦讀1、 教師范讀，學(xué)生齊讀。2、 要正確讀音、斷句。3、 識(shí)別詩體。二、誦讀1、 應(yīng)用多種方式誦讀2、 對(duì)照注釋初步理解詩意。3、 提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。4、 提出問題：1這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)？2作者針對(duì)“蟬的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀1、 根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由誦讀2、 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題：1 你從“蟬的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人？學(xué)生各抒己見2你知道作者這樣寫的原因嗎？即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：理解作者、理解寫作背景，又

3、體會(huì)了詩歌的深層含義。四、誦讀1、 采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。2、 讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。借物抒懷，托物言志。教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意，體會(huì)詩人表達(dá)的情和志，知人論詩，這樣才能到達(dá)誦讀的目的。誦讀欣賞二燈蛾詠蛾物性自有僻，附炎豈我情。寧投明處死，不向暗中生。一、用誦讀欣賞的方法多層次逐步誦讀：1、 讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，理解詩體。2、 疏通詩意，理解作者表達(dá)的思想感情。二、詩意的牽引與擴(kuò)展1、 民間俗語“燈蛾撲火，自取滅亡。表達(dá)了一種怎樣的情感？舉例說說。2、 對(duì)“燈蛾撲火這一習(xí)性，不同的人表達(dá)了不同的情感， 你又從中領(lǐng)悟到了什么？同一事物的 同一特點(diǎn)，蘊(yùn)含著人們不同的情感?？膳e例說明。3、“蟬的作者虞世南對(duì)“蟬充滿了贊美之情，請(qǐng)你從批評(píng)的角度來說一說“蟬的某一特點(diǎn)。誦讀欣賞三孤雁一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩歌?孤雁?的思想感情。二、將?孤雁?改寫成一篇散文，在班里交流。小結(jié)：本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩，這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們，以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情