《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評

1、 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評管丹卉【教學(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。2課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。3生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？2談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了看雪這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音

2、“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。3課件出示“我會讀”：臺灣省商店櫥窗指了指接著講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。4借助游戲，鞏固識字。（1）用生字卡片開火車讀。（2）自編短文鞏固識字。在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯，就買下了。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好

3、的基礎(chǔ)。三、看雪景，讀課文1出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。2欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。3自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？4假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。四、指導(dǎo)寫字1教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。2范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前

4、所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。3其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。五、拓展活動搜集臺灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。2課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。二、朗讀感悟1自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。2選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么

5、？倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。3教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。4自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。5展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。6分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。7分角色朗讀第311自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。8配樂朗讀。閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)。三、完成課后“我會連”的練習(xí)四、拓展活動1展