初中數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

1、初四數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 福興中學(xué)：蘇向光 楊秀杰為了能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期期末考試進(jìn)行客觀真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在明年中考取得更好的成績?，F(xiàn)將試卷分析如下:一、試卷的基本情況1命題設(shè)計(jì)全卷由27道題組成，嚴(yán)格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問題；試題按“新課標(biāo)”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際；試卷注重目標(biāo)層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。2試卷形式由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：填空題，共10題，30分；第二大題：選擇題，共10題，30分；第三大題：解答題，共7題

2、，60分；全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。附加題10分。3考查內(nèi)容：試卷的考查內(nèi)容涵蓋了北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)（下）的主要內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配合理。 4試題難度本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為6：2：2，這樣的比例基本符合初中考試的要求。5試卷特點(diǎn)（1）試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并通過重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法總體難度不大，非常靈活。 （2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個(gè)臺(tái)階，分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過程和方法、數(shù)學(xué)思考和問題解決。二、試題解析1立足教材

3、，體現(xiàn)雙基試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。2適當(dāng)控制了運(yùn)算量，避免繁瑣運(yùn)算在考查計(jì)算時(shí)，減少運(yùn)算的難度，重點(diǎn)考查算理即對(duì)運(yùn)算的意義、法則、公式的理解。如：3突出考查基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的分析如第7、11、17、18、20題，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第3、8、9、14、16、24題通過圖形與變換的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)與圖形的了解，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。4設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。5關(guān)注數(shù)

4、學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問題第5、6、15、20、23、25題，占總分的30%這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實(shí)際問題三、考試數(shù)據(jù)與分析1考試基本情況參加本次期末考試的九年級(jí)學(xué)生共有202人，其中有2人缺考數(shù)學(xué)。 ABCDEF總分平均分及格人數(shù)及格率一班0359273138329.42630.06二班012328386923.48610.027三班0113211155917.24310.026四班101341120245261.3230.575五班0201191658915.10320.0256

5、 最高分93分. 最低分3分.及格率（60分以上）14.85 優(yōu)秀率（80分以上）4.95年級(jí)平均分 29.655分2各小題出現(xiàn)的錯(cuò)誤  題號(hào)主要錯(cuò)誤及原因1概念模糊2少 根3概念模糊4缺x05完全不理解6公式未記牢7 旋轉(zhuǎn)608 公式不理解9 未加單位10邏輯推理差11 121314C15 16 A17外心與三種三角形的位置關(guān)系模糊18A1920B21 計(jì)算錯(cuò)誤22一元二次方程解法未掌握23未用樹形圖解答24切線的相關(guān)概念模糊25 未能理解方程的等量關(guān)系四、存在的主要問題（一）學(xué)生方面存在的主要問題有：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不

6、扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答了解生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。（二）教師方面存在的主要問題有：1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位

7、。五、今后的改進(jìn)措施：1.重視“雙基”訓(xùn)練 把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.重視回歸課本、回歸課堂中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須

8、關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。3、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）在問題變式教學(xué)中，教師或通過對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對(duì)命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形

9、如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，但在實(shí)際使用時(shí)，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實(shí)上，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。5、加強(qiáng)圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造的訓(xùn)

10、練在近年的中考數(shù)學(xué)試題中，與這部分知識(shí)相關(guān)的圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造試題引人注目，它是對(duì)圖形的深層認(rèn)識(shí)。圖形的割補(bǔ)就是將圖形進(jìn)行分割或拼補(bǔ)，割補(bǔ)圖形時(shí)不僅要考慮圖形的特殊形狀，更要關(guān)注圖形之間的相互關(guān)系；圖形的構(gòu)造就是要求學(xué)生構(gòu)造各種滿足條件的圖形，除了答案具有個(gè)性色彩外，還需要靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙構(gòu)圖。圖形的割補(bǔ)和構(gòu)造試題能有效考查學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新能力。6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)