北師大版三年級(jí)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
北師大版三年級(jí)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、小樹(shù)有多少棵教學(xué)設(shè) 礦區(qū)一下 劉萍教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體情境,結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具PPT課件教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)法,練習(xí)法,遷移法,教學(xué)過(guò)程(一)、由易到難 引入新知教師出示目標(biāo)。PPT1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從目標(biāo)中你知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解讀

2、學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn):教師隨機(jī)板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。)同學(xué)們,你們會(huì)計(jì)算下面題嗎?出示PPT3、4。(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)讓學(xué)生明白202可以轉(zhuǎn)化成20+20來(lái)計(jì)算,300 2可以轉(zhuǎn)化成300+300來(lái)計(jì)算。) 小朋友,你們太棒了!下面這道題你們能快速算出結(jié)果嗎?出示PPT4。 (先自己想一想、做一做,再小組交流,集體展示,讓學(xué)生從復(fù)習(xí)中很輕松地進(jìn)入到本節(jié)課要解決的目標(biāo)中。)全班交流展示,總結(jié)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。出示PPT5,快速口算,要求每組3號(hào)學(xué)生口算第1小組口算題,每組4號(hào)學(xué)生口算第2組口算題。(設(shè)計(jì)意圖:鞏固一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算方法。

3、)(二)、引導(dǎo)探究 解決問(wèn)題出示教學(xué)情境圖。課件61、同桌互相說(shuō)一說(shuō)你從情境圖中獲得了哪些信息?觀(guān)察圖后學(xué)生會(huì)找出:一共有3捆小樹(shù),每捆有20棵這些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生也會(huì)提出 “一共有多少棵小樹(shù)?”這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。) 2、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答,小組交流。 學(xué)生列出算式203,然后學(xué)生嘗試計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),自己列出的算式含義,再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。(設(shè)計(jì)意圖:教師充分放手讓學(xué)生繼續(xù)去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的

4、獨(dú)立性和靈活性。)3、全班交流 小組代表發(fā)言,得出203=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹(shù),學(xué)生得出計(jì)算方法:、203就是3個(gè)20相加:20+20+20=60、因?yàn)?3=6,因此203=60、可以把20看成102,這樣203可以變成106=60對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖:全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化,使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計(jì)算方法。)(三)、實(shí)踐應(yīng)用 鞏固新知利用多媒體出示:4捆一共有多棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決。然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用,

5、增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)出示課件7、8、9(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在鞏固中感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。)(四)、總結(jié)歸納 延伸探究 1、出示課件10(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)散的獨(dú)立性和靈活性。)2、數(shù)學(xué)游戲:教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十或整百數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)立性。)3、 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。4、 當(dāng)堂檢測(cè):出示課件11(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)

6、知識(shí)的掌握情況,進(jìn)行有層次的布置作業(yè)。) 總之,在本節(jié)課教學(xué)中,我利用已學(xué)的知識(shí)和教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,充分放手,讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。 植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 礦區(qū)一小 劉萍教學(xué)目標(biāo)1探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法多樣化。2結(jié)合具體情境,用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及

7、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,讓學(xué)生在具體情境中,探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生狀況分析1學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。2學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力,基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。3我們的學(xué)生來(lái)自城市,對(duì)于本節(jié)課“植樹(shù)”的教學(xué)情境,感到比較陌生。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,結(jié)合我校一年級(jí)新生招生的情況,我從學(xué)生熟悉的“排座位,需要幾張桌子”等實(shí)際情境引入除法算式,然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過(guò)程,使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

8、聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)片斷(一)創(chuàng)設(shè)情境新學(xué)期開(kāi)始了,我們學(xué)校又招收了一年級(jí)的新同學(xué)。昨天,我了解了一年級(jí)新生的招生情況:班級(jí)一班二班三班人數(shù)444846(評(píng)析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)我校一年級(jí)新生招生情況的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。)(二)自主探索計(jì)算方法1從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?2提出問(wèn)題,并探索計(jì)算方法。(1)一年級(jí)三個(gè)班的班主任老師要為小朋友們排座位,每班各需要多少?gòu)堊雷?怎么列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式,然后全班討論、交流計(jì)算方法。如果每人需要一張桌子(單人桌),有多少人就需要多少?gòu)堊雷樱簿褪?4144(張),48148(張),46146(

9、張)。如果每?jī)扇诵枰粡堊雷?,一共需要多少?gòu)堊雷?學(xué)生可能會(huì)想到:44222(張)A40220,B22244,C直接想每?jī)扇俗粡堊雷樱?22,44222。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。20+222。48224(張)46223(張)(2)各班進(jìn)行分組活動(dòng),該怎么分呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合本班的情況分成4人一組。出示問(wèn)題:每4人分成一組,一班、二班、三班各能分成幾個(gè)小組?學(xué)生試著解決這一問(wèn)題,然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分?46人每4人分一組,可以分成11組,還剩2人。(評(píng)析從學(xué)生身邊的事及班級(jí)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法

10、,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。教學(xué)反思1聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,創(chuàng)造性地使用教材。數(shù)學(xué)教材中“口算除法”一課是以“植樹(shù)”的情境來(lái)呈現(xiàn)的,這一情境雖然比較貼近學(xué)生的生活,但在秋季并不切合實(shí)際。因此我就結(jié)合我校一年級(jí)新生的招生情況,讓學(xué)生從具體情境中獲取相應(yīng)的信息,感受到生活中存在數(shù)學(xué)問(wèn)題;接著從學(xué)生熟悉的“排座位,需要幾張桌子”的實(shí)際情境引入除法算式,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感受計(jì)算來(lái)自于解決問(wèn)題的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。2提倡算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、同一道口算題時(shí)

11、,學(xué)生解決問(wèn)題的策略和思維方法必然會(huì)不一樣,他們往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。本節(jié)課學(xué)生在解決“每班各需要多少?gòu)堊雷印边@一問(wèn)題時(shí),由于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中包含有顯性條件(每班的人數(shù)),也有隱性條件(每張桌子可以坐的人數(shù)),因此學(xué)生的思維非?;钴S,出現(xiàn)了以下兩種情況:(1)如果每1人需一張桌子,有多少人就需要多少?gòu)堊雷?,也就?4144(張),48148(張),46146(張);(2)如果每?jī)扇诵枰粡堊雷樱雷拥膹垟?shù)就是人數(shù)的一半,也就是44222(張),48224(張),46223(張)。另外,學(xué)生在計(jì)算時(shí)口算的方法也不盡相同。教學(xué)時(shí),我把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)

12、生在現(xiàn)實(shí)情境中,探索除法的計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題。我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,在交流比較中體會(huì)算法多樣化。3本課存在一些不足之處。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法(沒(méi)有余數(shù)),設(shè)計(jì)這一問(wèn)題時(shí),我首先考慮到三班的人數(shù)為46人,464是一道有余數(shù)的除法算式,在此我把重點(diǎn)放在了前兩個(gè)問(wèn)題上,先出示了一班、二班各能分成幾個(gè)小組。學(xué)生在掌握算法的基礎(chǔ)上很快便解決了這兩個(gè)問(wèn)題,然而學(xué)生并未因此滿(mǎn)足,他們更感興趣的是三班應(yīng)如何分組。于是,學(xué)生紛紛列式進(jìn)行解答:46411(組)2(人)。但課堂上我沒(méi)有及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,只看到學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。課堂上如

13、果能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我班的實(shí)際情況進(jìn)行思考、討論、交流,會(huì)使學(xué)生的發(fā)散思維能力以及個(gè)性得到更好的發(fā)展。以下是課下我了解到的學(xué)生分組情況:(1)前11個(gè)小組,每組4人,最后2人分為1組,三班能分12個(gè)小組;(2)前10組,每組4人,最后6個(gè)人每三人一組,共分12組;(3)前10組,每組4人,最后6人分為1個(gè)大組,共分11組。案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念,突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。針對(duì)城市孩子對(duì)植樹(shù)問(wèn)題不熟悉的狀況,老師抓住開(kāi)學(xué)初學(xué)校一年級(jí)招生的實(shí)際,大膽舍棄教材提供的情境,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“排座位,需要幾張桌子”的情境引入除法教學(xué),有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切

14、聯(lián)系。2為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)生提供了豐富多彩的活動(dòng)素材,并給他們充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索、討論、交流、匯報(bào)等活動(dòng)親歷知識(shí)的形成過(guò)程,理解一位數(shù)除兩位數(shù)口算除法的算理,掌握口算的方法。在這一過(guò)程中有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)、共同探索等方面的能力。3積極倡導(dǎo)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。教師敢于大膽放手,讓學(xué)生自己去探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,使學(xué)生能從不同的角度去思考,有效培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。4教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,開(kāi)放性較強(qiáng)。像“每4人分成一組,46個(gè)人能分成幾組?”等問(wèn)題,有效地培養(yǎng)了學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題的能力,培

15、養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 植樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 劉萍教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元36頁(yè):植樹(shù)。教學(xué)目標(biāo):1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境,用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3、人人參與口算,學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的、有條理的闡述思考過(guò)程。4、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):能夠迅速正確地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:自制課件。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)口算8043000 6=60 8=311=100 5=23 2=二、新授1、出示例題PPT出示主題

16、圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(生回答)這道題就是把36人平均分,分成每組3人,要想算出可以分成多少組,應(yīng)該用除法來(lái)解答。 板書(shū):36 3怎樣算出這道題等于多少呢?(設(shè)計(jì)思考:教師提供本課的主題圖的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取知識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。)2、探究算法(1)用乘法想除法因?yàn)?2乘3等于36,所以36除以3,就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果。(2)用分小棒的方法(出示課件)用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分,每組分3根,可以分成10組。再把6根小棒也平均分,每組3根,可以分兩組。10組加2組就是12組。我們可以用

17、這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。303=1063=2102=12(3)直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1,把1寫(xiě)在十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2,把2寫(xiě)在個(gè)位上,這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把1寫(xiě)在十位上么?這里的1表示的是1個(gè)十,所以要把1寫(xiě)在十位上。(設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間,倡導(dǎo)算法多樣化,注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,且不固定計(jì)算思路,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)3、試一試試一試,并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。 633=262=444=三、鞏固練習(xí)1、算一算,說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。82=60 3=804=802=66

18、 3=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484 =1005=6309=720 8=963 =86 2 =40081803小朋友請(qǐng)看剛算的這些題,它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算”3、解決問(wèn)題(1)、教材第10頁(yè)第2題2 。(2)、教材第11頁(yè)第2題第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?應(yīng)該用除法解決。77711。答:一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元?應(yīng)該用減法解決。777=70(元)答:一雙鞋子比一副手套貴70元。第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解答。(1)買(mǎi)8副手套要多少元?你來(lái)解答一下吧。(2)買(mǎi)3副手套和一雙鞋一共要多少元?請(qǐng)你解答出來(lái)。

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