五環(huán)高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、新五環(huán)高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)反思腰市中學(xué) 董禮學(xué)我校實(shí)施五環(huán)高效課堂以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：也就是我們將要講述的內(nèi)容事先編好“劇本”，通過(guò)自己在講解、盡情演繹，把知識(shí)灌給學(xué)生。新課程改革在教學(xué)的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的取向、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題上，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊?，F(xiàn)在我們是幾個(gè)同課老師在一起共同備課，也就是共同給學(xué)生編好“劇本”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生當(dāng)主角，在教師的導(dǎo)演下進(jìn)行演繹，自主學(xué)習(xí)、合作探究?，F(xiàn)在從根本上改變了過(guò)去的教師講，學(xué)生聽(tīng)的師生無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情、動(dòng)力大大提高，學(xué)習(xí)效果得到很大提高。（一

2、）角色的轉(zhuǎn)化教師應(yīng)從以往的教學(xué)中解放出來(lái)，把知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角。那么教師的角色是必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生表演的劇本。本人通過(guò)分析、思考，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，為集體備課和學(xué)生的劇本設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。把握教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還要注意教材之間的銜接，新知識(shí)的引入、探究?jī)?nèi)容及練習(xí)的編排，力求使材料的設(shè)計(jì)適應(yīng)更多學(xué)生且滿足不同層次的學(xué)生，而練習(xí)的編排掌握梯度分層。教學(xué)內(nèi)容力求抓住主干，如對(duì)第八章“不等式組的運(yùn)算”，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討，為了“訓(xùn)練學(xué)生類(lèi)比推理的數(shù)學(xué)思想”這一目的，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合，通過(guò)學(xué)生大量不等式組解集的探

3、究，最后得出取不等式組解集的方法：“同大取大，同小取小，大于小的、小于大的取中間，小于小的、大于大的無(wú)解”。實(shí)踐證明，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握尋求解集的方法。在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做，從中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作意識(shí)、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。(二)、平等的心態(tài)進(jìn)行教與學(xué)教師視學(xué)生如子女，尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，面向全體學(xué)生，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的

4、差別，不挖苦、不譏諷。相反，在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，都要盡可能考慮讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的胃口，是人人都能吃飽。如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能力者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本來(lái)完成。（三）、精講巧練，及時(shí)的反饋。由于學(xué)生人數(shù)較多，數(shù)學(xué)層次參差不齊。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度進(jìn)一步提高，課堂采取精講巧練，及時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，加以指導(dǎo)，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)過(guò)程中。另外，由于七年級(jí)的學(xué)

5、生學(xué)習(xí)方法比較單一，在教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使他們?cè)缛者m應(yīng)性的教學(xué)方法。（四）、平等正確評(píng)價(jià)學(xué)生改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如郭榮艷，杜杰學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如郭偉，任久久基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我講學(xué)習(xí)的重要性，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交