如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣陜西省商洛市城關(guān)第二小學(xué) 何亞紅 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這座高樓大廈的堅(jiān)硬的基石。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)。在一二年級(jí)要完成小學(xué)階段50%以上的識(shí)字任務(wù)。僅一年級(jí)就有350多個(gè)要求掌握的生字（一類字）和950多個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字（二類字）。這對(duì)于剛跨入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中如果靠單純的講解、示范和練習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，喪失識(shí)字教學(xué)的生命力。必須依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、自制力弱、好奇心強(qiáng)等身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

2、觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。 一、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字 德加、富爾提出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼私處熐胁豢砂褜W(xué)生識(shí)字看作是老師教字，即今天學(xué)的字怎樣寫(xiě)，怎樣用，明天學(xué)的字又怎樣記，怎樣用全然不顧學(xué)生的反應(yīng)。必須讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，使學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)快樂(lè)情感，提高識(shí)字興趣。 1.表演識(shí)字。有時(shí)候動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。如“掰”：兩手掌心相對(duì)靠攏，然后向兩邊分開(kāi)就是掰的動(dòng)手。把手（）搭在眼睛上（目）就是“看”。伸平兩臂，分腿直

3、立表示“大”。像“扒、拔、拉、爬、捉、找”等這些可以通過(guò)肢體表演來(lái)理解字義，辨析字形的字都可讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手做一做，或在學(xué)習(xí)小組中以你做動(dòng)作我猜生字的形式加深字義的理解。這樣學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣又充滿童趣。 2.編兒歌識(shí)字。小孩子是聽(tīng)著順口溜讀著兒歌長(zhǎng)大的，瑯瑯上口生動(dòng)有趣的兒歌對(duì)一年級(jí)孩子有著無(wú)窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的識(shí)記，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。如：“心：一個(gè)小瓢、盛三只小蝦，兩只打食，一只看家。”“回：小口回家大口關(guān)。”“肯：月亮不肯止步?！薄坝昧ΨN田是男兒”這些兒歌風(fēng)趣形象，學(xué)生在快樂(lè)的笑聲中輕松地記住了這些生字，真是事半功倍。 3.猜謎識(shí)字。猜謎是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)

4、，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種效果很好的識(shí)字方法。如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“一個(gè)王先生，一個(gè)白先生，坐在石頭上（碧）”、“日月同輝（明）”、“兩人坐在土堆上（坐）”等等這些字謎，都非常生動(dòng)形象，好記易猜。如此學(xué)來(lái)怎么不讓人怦然心動(dòng)，興趣盎然？ 4.部首歸納法識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，這就需要老師指導(dǎo)幫助他們學(xué)會(huì)歸納。每次教形聲字，我都讓學(xué)生來(lái)分析字的偏旁部首，然后指出同一部首的字。例如，教第二冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二時(shí)，我先讓學(xué)生分析“獅”和“雞”的部首，讓學(xué)生明白獅子是屬于獸類，所以是反犬旁，而“雞”屬于禽類，是鳥(niǎo)字旁。然后讓學(xué)生從課文中找出反犬旁（貓、狐、貍）和鳥(niǎo)字旁（鴨、鵝

5、）的字，這樣，學(xué)生不僅對(duì)部首有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)部首認(rèn)識(shí)更多的字。 5.加減筆畫(huà)法識(shí)字。根據(jù)合體字的構(gòu)成特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生做加減法得出要學(xué)的生字。如“木+目=（ ）”、“（ ）+（ ）=玩”“走+（ ）=趕”、“圓（ ）+王=（ ）”、“時(shí)日+又=（ ）”這樣的方法不僅使學(xué)生學(xué)到了生字，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。 二、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲、活動(dòng)，鞏固識(shí)字 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。特別是一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的生字更易回生遺忘或是形近字混淆。因此在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，如

6、生字的鞏固、同一生字的對(duì)比等，教師都應(yīng)采用靈活多變的方法，以保持其新穎性和趣味性。例如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)情景，就可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣。我采取的活動(dòng)方式主要有：開(kāi)火車讀生字、登山奪紅旗、識(shí)字大王評(píng)選、造字小能手、找朋友、認(rèn)字擂臺(tái)賽、我會(huì)變、你來(lái)劃，我來(lái)猜、制作識(shí)字卡片、看畫(huà)貼詞語(yǔ)、各種形式比賽讀這些活動(dòng)極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與率高，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中不但鞏固了生字的音形義，還培養(yǎng)了學(xué)生合作，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 三、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生深層次的識(shí)字興趣 在教學(xué)給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，我們別忘了還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手想辦法識(shí)字。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上我常常這樣問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為哪個(gè)字最難（容易）寫(xiě)？請(qǐng)說(shuō)出理由，你認(rèn)為哪個(gè)字最有趣？你征服了哪個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字？用了什么辦法？你最喜歡（討厭）哪個(gè)字？為什么？這些問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，常常能聽(tīng)到充滿童趣的回答和別出心裁的辦法。常此以往，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)法和別人不同但能得到老師的肯定而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，享受成功的快樂(lè)。同樣，作為班集體的個(gè)體，也會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維，使整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個(gè)學(xué)生都成為真正的