《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三袋麥子(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九課設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。教材分析： 三袋麥子是一個(gè)童話故事，說的是新年快要到了，土地爺爺分別給了小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬把麥子做成各種各樣的食品，剛過年就把一袋麥子吃光了。小牛很節(jié)儉，舍不得吃，一年過后還剩半口袋麥子。小猴則將這袋麥子全種下了地，第二年收了一囤麥子。

2、這篇課文反映了不同的價(jià)值取向，有助于發(fā)展學(xué)生自我體驗(yàn)和探究的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。 4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小豬、小牛、小猴及土地爺爺?shù)念^飾 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、小朋友，

3、在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事三袋麥子，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？ 過年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。 2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。） 二、精講課文 1、自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。 2、快速地默讀課文，

4、要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“”劃出來，描寫小牛的句子用“”劃出來，描寫小猴的句子用“”劃出來。 （1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？ （2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？ 3、交流描寫小豬的句子。（出示課件） （1）、誰(shuí)來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。 （2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？ （4）、你能找

5、一個(gè)詞語(yǔ)來替換“迫不及待”嗎？ （5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。 （6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。） （7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）它會(huì)對(duì)小豬說什么？ （8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？ （9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。 指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。 看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不

6、及待地想嘗一嘗小豬的手藝。 小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。 過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。 (設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。) 4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。 匯報(bào)： （1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？ （2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算） （3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地） （4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，

7、還很有見。） （5）、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的？ 小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！ (設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。) 5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。 6、小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？為什么？ (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，

8、以獲得正確的價(jià)值取向。) 7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？ 三、 表演 1、課文是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，大家想表演嗎？請(qǐng)拿出頭飾，四人一組，分別扮演小豬、小牛、小猴、土地爺爺進(jìn)行表演。 2、選一組給全班同學(xué)表演。 師：大家的表演很精彩，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中主人公的性格特點(diǎn)有了更深的理解，課后，我們可以把這個(gè)故事講給父母聽。 【設(shè)計(jì)意圖：通過表演讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小豬、小牛、小猴的特點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解】 四、總結(jié) 1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。 2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？ （設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。 五、拓展延伸。 1、課前老師說這

9、節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？ 2、課后續(xù)寫三袋麥子新傳 (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。) 板書設(shè)計(jì)： 三袋麥子 小豬 小牛 小猴 吃光 慢慢吃 種下地 憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干 (設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。) 教后反思： 1. 針對(duì)兒童的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個(gè)童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。 2. 讀語(yǔ)文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在