秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（孫洋）三名

1、秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 西夏區(qū)第四小學(xué) 孫洋教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地三的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1、讓生選一幅或者畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)寫(xiě)你選的畫(huà)或畫(huà)的畫(huà)。2、先仔細(xì)觀察秋天的景色，再用上平時(shí)積累的好詞佳句把它寫(xiě)出來(lái)。3、要按照一定的順序把景物寫(xiě)具體。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是用心的仔細(xì)的觀察。難點(diǎn)是生先說(shuō)，再按順序?qū)?。教學(xué)工具：一些圖片和小黑板教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)評(píng)講過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入：師：親愛(ài)的同學(xué)們，秋姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了田野里，來(lái)到了果園里，來(lái)到了我們的身邊，上節(jié)課我們一起交流我們“眼中”的秋天，畫(huà)了秋天的圖畫(huà)，描寫(xiě)了自己心中的秋天。這節(jié)課，我就一起來(lái)講評(píng)秋天的圖畫(huà)這篇習(xí)作，板書(shū)：秋天的

2、圖畫(huà) 二、 本次以作的整體情況分析：首先，老師根據(jù)批改情況，先來(lái)總評(píng)一下本次習(xí)作。本次習(xí)作得一類(lèi)文的同學(xué)有17人。得二類(lèi)文的同學(xué)有21人。三類(lèi)文的同學(xué)有2人。榜上有名的人有：董佳洋等17人。優(yōu)點(diǎn)：1、全體學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握習(xí)作要求，圍繞：秋天這個(gè)主題去完成習(xí)作，沒(méi)有出息跑題現(xiàn)象。2.大部分同學(xué)觀察較仔細(xì)，能夠按照一定的順序去描寫(xiě)美景。3，并能夠運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句去完善自己的習(xí)作。缺點(diǎn)：1. 個(gè)別同學(xué)觀察不夠仔細(xì)，能容不夠具體，沒(méi)有按照一定的順序去描寫(xiě)。造成了篇幅短小，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不夠通順。2. 個(gè)別同學(xué)擬定的題目不夠恰當(dāng)。如：秋天的景象應(yīng)改為秋天的圖畫(huà)3. 有2名同學(xué)開(kāi)頭和中間的內(nèi)容都描

3、寫(xiě)的較具體，但美中不足缺少結(jié)尾沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。希望大家能夠改正以上缺點(diǎn)，通過(guò)這節(jié)課的習(xí)作講評(píng)，再好號(hào)修改一下自己的習(xí)作，使自己的文章更加的完美。三|、習(xí)作要求回顧1. 師：在修改習(xí)作之前，我們?cè)賮?lái)回顧一下本次習(xí)作的要求，（出示小黑板）看看自己的習(xí)作是否達(dá)到了要求，還有哪一條做的不夠好。2. 指名朗讀四、 復(fù)習(xí)修改符號(hào)1. 回顧了習(xí)作要求，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)自己的作文本先看一下自己的作文，老師給大家批改作文時(shí)用的這些修改符號(hào)，你都認(rèn)識(shí)嗎？告訴大家。2. 根據(jù)學(xué)生回答，出示小黑板相機(jī)補(bǔ)充。3. 指名讀。五、 佳作賞析師：在批改作文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)我們班有兩位同學(xué)的作文寫(xiě)的特別好， 想推薦給大家

4、共同來(lái)學(xué)習(xí)。（1） 請(qǐng)董佳洋上臺(tái)讀自己的習(xí)作美麗的秋天，其他同學(xué)打開(kāi)佳作賞析第一篇，畫(huà)出優(yōu)美的詞句。（2） 指名評(píng)價(jià)（3） 師小結(jié)：董佳洋同學(xué)的這篇習(xí)作抓住了秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)出了秋天的美麗，做到了仔細(xì)觀察，內(nèi)容具體語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮，是一篇佳作。希望你能采納大家的意見(jiàn)，使你的習(xí)作更加完美。下課后，老師把你的習(xí)作和圖畫(huà)張貼在小作家園地里，讓大家再次欣賞和交流。（4） 片段賞析：1、遠(yuǎn)處稻田翻起了金色的波浪，風(fēng)吹過(guò)稻田，稻子彎下了腰。天上的大雁排成人字形，往南方飛去了。近處，高粱舉起了燃燒的火把，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，梨樹(shù)掛起了金色的小燈籠。小魚(yú)在池塘里自由自在的游來(lái)游去，快樂(lè)極了。好像在

5、說(shuō)：“秋天來(lái)了，我們喜歡秋天。（王浩）2、我來(lái)到了郊外，看到郊外的樹(shù)木都換上了深黃的睡衣，風(fēng)一吹，一片片枯葉就從樹(shù)上落下來(lái)。它們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就好像在跟我們捉迷藏。草地上的小朋友有的在打滾兒，有的向著藍(lán)天高歌，還有的在逮螞蚱，她們玩的開(kāi)心極了?。?張?chǎng)╁?、田野里，秋風(fēng)拂過(guò)，滿(mǎn)是金黃的波浪，沉甸甸的。農(nóng)民們的臉上淌著汗水，但他們的嘴角卻露出了一絲絲甜蜜的微笑。（閆卓菲）六、 出謀劃策師：剛才我們欣賞了一些佳作，但是還有一些習(xí)作還存在著不足之處，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)椭麄兂鲋\劃策，看看能有什么辦法讓這些習(xí)作修改之后也能變成佳作。修改病句：1秋天到了，秋天到了，田野是一個(gè)美麗又漂亮的季節(jié)。2.來(lái)到果園，我

6、們一看，啊，真美！梨樹(shù)掛起（ ）的燈籠，蘋(píng)果露出（ ）的臉頰，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，這些水果散發(fā)出（ ）的清香。3樹(shù)林里，（ ）的銀杏葉像一把把（ ），扇走了（ ）。4.花園里，紫紅的、（ ）、（ ）的菊花在向我們（ ）。剛才這些句子都是同學(xué)們作文中出現(xiàn)的，有的是用詞重復(fù)，有的是用詞不夠恰當(dāng)。希望這些同學(xué)能夠虛心的接受大家給你們的修改意見(jiàn)，改正你們作文中的病句，讓你的作文語(yǔ)句更加通順。還有一些同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，篇幅短小。例如： 秋天的果園秋天來(lái)了，秋天來(lái)了！果園里的蘋(píng)果樹(shù)紅了，太陽(yáng)紅紅的掛在天空上，一群大雁排成了個(gè)人字飛去南方，池塘里的小魚(yú)在水里快活的游來(lái)游去，火紅的高粱變成了一個(gè)個(gè)火炬。秋天真

7、是個(gè)景色宜人，瓜果飄香的季節(jié)。（蘇嘉歆）指名說(shuō)：不具體的愿意在哪？師小結(jié)：大家說(shuō)的對(duì)，這篇習(xí)作的題目是秋天的果園可是描寫(xiě)果園的句子只有一句，應(yīng)該仔細(xì)觀察果園，還要注重積累描寫(xiě)果園的好詞佳句。七、 學(xué)生再次修改習(xí)作：師：同學(xué)們好文章是修改出來(lái)的。著名作家老舍先生說(shuō)：“文章不厭百回改?！币馑际钦f(shuō)，一篇文章只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改，才能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，使其更加完美。所以，老師希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)修改作文，重視修改作文?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家再次修改這篇習(xí)作。（1） 先請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相讀讀自己的作文和評(píng)語(yǔ)。注意：一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽(tīng)，自己讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。同桌也要仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)要提出修改意見(jiàn)。（2） 同桌互相交流提出修改

8、意見(jiàn)，根據(jù)所提出的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。八、 小結(jié)：1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得我們今后寫(xiě)作文的時(shí)候，要注意什么？的收獲，2. 指名說(shuō)3. 師：大家說(shuō)的很好，看來(lái)我們這節(jié)課大家都有很大的收獲，那就請(qǐng)大家汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，爭(zhēng)取在寫(xiě)作能力上更上一層樓。習(xí)作：秋天的圖畫(huà)教學(xué)反思第三單元的作文是要求寫(xiě)秋天的圖畫(huà)。先畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，再把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。為了教好這次寫(xiě)作，首先我們利用雙休日讓學(xué)生到郊外到田野去認(rèn)真觀察秋天，因?yàn)槌抢锏暮⒆硬恢竟?jié)變換。如果不仔細(xì)觀察，不但不會(huì)畫(huà)，而且寫(xiě)不出話來(lái)。再根據(jù)觀察到的畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。其次，老師也拍攝收集了許多有關(guān)秋天的圖片，制作成幻燈片讓學(xué)生更

9、直觀。當(dāng)看到孩子們畫(huà)的畫(huà)時(shí)，感覺(jué)畫(huà)得很凌亂，學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的圖時(shí)也顯得很沒(méi)順序，一會(huì)兒天上，一會(huì)兒地面，一會(huì)兒又天上。因此，我就放映自己制作的幻燈片給學(xué)生看。按天空、田野、果園、池塘邊、樹(shù)林等順序的圖片歸類(lèi)，依次按序讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。說(shuō)之前，出示兩個(gè)句子讓學(xué)生分析：1、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。2、美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。一句是比喻句，一句是擬人句。說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么？然后說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。當(dāng)學(xué)生知道這樣可以把景色寫(xiě)得生動(dòng)形象后，學(xué)生說(shuō)圖片的內(nèi)容時(shí)紛紛用上了比喻句和擬人句。天上，白云朵朵，湛藍(lán)湛藍(lán)，大雁南飛。田野里，景物有：蒲公英、蒼耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等

10、等。是這樣寫(xiě)的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛到處去旅行；蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，秋風(fēng)一吹，都紛紛出發(fā)，像仙女散花；棉花姑娘裂開(kāi)了嘴，露出雪白的牙齒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像繁星點(diǎn)點(diǎn)；一眼望不到邊的稻田，秋風(fēng)吹來(lái)，泛起金色的波浪。果園里，景物有：蘋(píng)果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是這樣寫(xiě)的：蘋(píng)果紅通通的，像小姑娘害羞的臉盤(pán)；梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金色的小葫蘆掛在枝頭；石榴也熟透了，咧開(kāi)了肚皮；一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石。樹(shù)林里，景物有：楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)柏樹(shù)、小松鼠、小青蛙、小螞蟻等。是這樣寫(xiě)的：一片片紅紅的楓葉像燃燒的火焰，一直連著晚霞到天邊；手掌似的梧桐樹(shù)葉飄啊飄啊，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞；只有松樹(shù)柏樹(shù)不怕冷，依然穿著綠衣裳，挺立在秋風(fēng)中；小松鼠忙著找松果，準(zhǔn)備糧食去過(guò)冬；小青蛙趕緊鉆進(jìn)洞里準(zhǔn)備冬眠；小螞蟻成群結(jié)隊(duì)幫運(yùn)糧食，和秋天揮手告別等。通過(guò)出示比喻句和擬人句這兩個(gè)句子，讓學(xué)生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說(shuō)出來(lái)就很容易了。這樣一來(lái)，學(xué)生這篇這篇寫(xiě)景的作文