詞五首導(dǎo)學(xué)案

1、 苑陵中學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題詞五首學(xué)科語文課型新授年級(jí)九主備人王雪芹班級(jí)姓名日期學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。 2、 感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。 3、 領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作品的思想內(nèi)涵學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作品的思想內(nèi)涵教法、學(xué)法：朗讀法、講解法、討論法授課節(jié)數(shù)：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程： 第一課時(shí)過渡切入：在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)望江南 一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、 文學(xué)常識(shí)

2、 （1）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名 ，字 。晚唐太原祁人。是 派的重要作家，和 齊名，并稱為“溫李”。 詞牌名。 （2）花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。 2、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。 3、研討 （1）教師提問：“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？ （2）“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)？ （3）“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ （4）從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間？ （5） 你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？ 4、概括本詞的主題思想。學(xué)習(xí)

3、武陵春1、 朗讀這首詞。 2、 文學(xué)常識(shí)： 本文選自李清照集校注，作者李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。 3、 理解大意。 4、 研討： （1）在望江南中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？ （2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？ （3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？ 5、 總結(jié)：這

4、兩首有什么相同之處？ 延伸遷移：你還知道哪些寫愁的詩句，請(qǐng)列舉。（2句） 檢測(cè)或作業(yè)：默寫這兩首詞。第二課時(shí)過渡切入：詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。 學(xué)習(xí)漁家傲 秋思1、 朗讀這首詞。 2、 文學(xué)常識(shí)：范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過岳陽樓記，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?3、 理解大意。學(xué)生概述，教師

5、指正。4、 研討（1）詞中“ ”字直接點(diǎn)明了季節(jié)，“ ”四字間接點(diǎn)明了季節(jié)。（2）上闋寫景，突出了“ ”字。在詞中，風(fēng)景異的具體表現(xiàn)有?寫出了邊塞怎樣的氣氛？（3）由“千嶂里，長煙落日孤城閉”句，你容易想起王維使至塞上中的 。所以，從環(huán)境描寫和內(nèi)容上看，整首詞意境開闊，蒼涼悲壯。（4）上闋描繪邊塞蒼涼又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴(yán)峻的軍事形勢(shì)，下闋抒情，抒發(fā)了怎樣的情？ （5）由上題推斷，全詞的主旨句是：“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了守邊將士 的情感。（6）請(qǐng)找出使用典故的句子，并說說典故表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？（7）對(duì)漁家傲秋思內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是 （ ）（2分）A、這首詞寫出了我國北方秋

6、季的景物特點(diǎn)，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。C、這首詩既表達(dá)了將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。D、這首詩感情悲觀而消極，表達(dá)了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。第三課時(shí)學(xué)習(xí)江城子 密州出獵1、 朗讀這首詞2、 文學(xué)常識(shí)：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字 ，號(hào) ，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有），是“唐宋八大家之一”，與父 ，弟 合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。 3、 理解大意。（學(xué)生概述，教師指正。）4、 研討（1）詞的上闋和下闋各寫了什么？（2）“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字

7、在整首詞中有何作用？體現(xiàn)在哪些地方？（3）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用了什么典故？具體分析其作用。（4）“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾畫了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了作者怎樣的心情?（5）這首詞用了哪三個(gè)典故？請(qǐng)寫出來。在表達(dá)上有什么好處？延伸遷移：賞析：“千嶂里，長煙落日孤城閉?！保▽幭闹锌碱}） 檢測(cè)或作業(yè)：【中考鏈接，當(dāng)堂測(cè)試】閱讀江城子密州出獵，完成12題。（2007 四川資陽市）1對(duì)這首詞的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A、該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統(tǒng)攝了全詞。B、“親射虎,看孫郎”是詞人以孫權(quán)自況。自己雖“鬢微霜”,但仍英武有為,希望能建功立業(yè),報(bào)效朝廷。C、“持節(jié)云中

8、,何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比,表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言,使他們重新復(fù)職。D、“天狼”喻指西北方的敵人。2、對(duì)這首詞鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A、詞的上闋描繪打獵的壯闊場(chǎng)面,下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來的胸襟抱負(fù)。全詞由實(shí)而虛,由敘事而抒懷。B、蘇軾作此詞時(shí)正值壯年，而以老夫自稱,是因?yàn)樽髡咝膽褖阎緟s仕途坎坷，深感歲月易逝，人生易老，所以才要“聊發(fā)少年狂”。C、作品融敘事、言志、用典為一體,調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法,表現(xiàn)了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。D、此作是東坡豪放詞的代表作之一，它對(duì)李清照詞風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響，蘇、李二人成為了宋朝豪放詞派的代表人物。3、面對(duì)失意，李白吟出“ ”

9、來表達(dá)宏大的理想和堅(jiān)定的信念；面對(duì)強(qiáng)敵，蘇軾直抒“ ”的殺敵報(bào)國決心;面對(duì)生死,文天祥高呼“ ”以表達(dá)舍生取義的生死觀。4、江城子 密州出獵上闕寫景，描寫了 ；下闕言志，抒寫了詞人 的豪情壯志。學(xué)習(xí)破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之1、 朗讀這首詞。 2、 文學(xué)常識(shí)：辛棄疾(1140-1207)，字 ，號(hào) ，著有 ，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。3、 理解大意。學(xué)生概述，教師指正。4、 研討（1）詞的上闋和下闋各寫了什么？ （2）“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵” 中“秋”字用得好，好在那里？（3）賞析：用簡(jiǎn)潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀場(chǎng)面。 （4）從修辭方面賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！?（5）詩人盡管“白發(fā)生”，卻依然眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷念的情結(jié)從