2016年中考數(shù)學教學總結(jié)

1、2016屆九年級數(shù)學教學總結(jié)數(shù)學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數(shù)學與生活的結(jié)合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應(yīng)根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認為在教學中注重以下幾點：一、激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動學習興趣是求

2、知的起點，是學生學習和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？一1 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。2 2、優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，調(diào)動學生的學習興趣。二|根據(jù)學生的年

3、齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的口求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會，發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。3 3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上，從而提高學習興趣。二、實施討論式教學，培養(yǎng)學生的自學探究精神教學應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解

4、決問題運用已有知識和經(jīng)驗，學習和掌握一些方法， 為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。 隨著教學改革的不斷深入， 探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學平行四邊形性質(zhì)時，我將這個問題交給學生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學生互相補充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機會，自然會精誠團結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。 問題我定， 解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培

5、養(yǎng)，這節(jié)課采用的問題解決”的教學模式，遵循了創(chuàng)設(shè)問題、提出問題一合作交流，探索規(guī)律一應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學過程。 課堂教學改變過去那種接受式”學習方式， 形成一種對知識進行主動探究的學習方式。三、精講精練，提高課堂教學效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。要想在有限的 4545分鐘內(nèi)達到練習的目的，教師必須把握好上課的前 2020 分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好數(shù)學，只有自己做對了，才叫

6、做真正學會了要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達， 不能只對答案不注重表達習慣， 練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。 作業(yè)， 教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。四、復習要有計劃，有目的，要因材施教無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內(nèi)容， 每一課時解決的知識點， 每一課時要解決的問題。 有了計劃， 就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難

7、的同學編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展?？偟膩碚f，我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。（市質(zhì)檢分析摘錄）這次市質(zhì)檢數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。一、總體評價本試卷本著突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的

8、命題原則，按照數(shù)學課程標準及20162016 年福建省考試大綱的有關(guān)要求，突出了數(shù)學學科是基礎(chǔ)的學科，市質(zhì)檢在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領(lǐng)悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。如第 2323 題借助于函數(shù)圖像，將應(yīng)用題的行程問題有機地結(jié)合起來，這是命題方面的創(chuàng)新；還比如：第 2424 題加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。試題沒有超綱、超

9、本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在 7:2:17:2:1 的分配原則。作為倒數(shù)第三題，即第 2424 題，本題的計算量大，技巧性較強，學生不懂得“平面內(nèi)兩點之間的距離公式”，在函數(shù)中證明線段相等，只有高中生可解！這道題結(jié)合幾何論證法的技巧又較高，而且是倒數(shù)第三題，即使是數(shù)學能力高的學生能解本題，也會較費時間的，解完這題后，就少有時間去考慮第 2525 題，所以大家覺得這道題目不可取。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析1 1、試題結(jié)構(gòu)的分析（見試卷）2 2、試題的特點（1 1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對初中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這

10、些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。（2 2）注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。（3 3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。（4 4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值

11、，如第 2323 題，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力， 有效地考查了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力， 培養(yǎng)用數(shù)學， 做數(shù)學的意識。三、學生答題情況1 1 .選擇題、填空題考生答題情況分析選擇題（1-61-6）均為基礎(chǔ)題，主要考查學生數(shù)學中的基本概念（相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、科學記數(shù)法）的理解，以及對基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率很高。選擇題（7-97-9）總體答題得分率在 62%62%左右，有一小部分學生審題不認真而造成失分，這幾題需要考生具備一定的學習”能力?？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。選擇題第 101

12、0 題，考查學生對反比例函數(shù)性質(zhì)應(yīng)用及不等式組的解法總體而言，填空題的失分主要集中在第 1515、1616 兩題，大約占填空題總失分的 73%73%。2 2 . .計算化簡題考生答題情況分析1717、1818、1919 三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，絕對值、分解因式、負整數(shù)指數(shù)募運算以及代數(shù)式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在 17,1917,19 題，主要存在以下問題：似乎為了簡便計算”，計算順序搞混；括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項；去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況；代入數(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。而對

13、第 2424 題，24(1)24(1)僅有極少數(shù)學生能得出結(jié)論，差不多只有百分之三十左右；24(2)24(2)只有少數(shù)學生能猜到“那兩角相等(在點 C C 的下方)的結(jié)論，而能得到“那兩角互補”(在點 C C 的上方)幾乎為零。四、教學啟示與建議通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應(yīng)注意以下幾個方面：3 3 、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)

14、學經(jīng)驗。4 4 、面向全體，夯實基礎(chǔ)正確理解新課標下雙基”的含義，數(shù)學教學中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于讓不同的學生得到不同的發(fā)展?！? 5 、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力數(shù)學教學中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學科的實際問題出發(fā)，通

15、過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。4 4、關(guān)注本質(zhì)，指導教學近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應(yīng)以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等

16、教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論?；顒又校P(guān)注數(shù)學本質(zhì)，數(shù)學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學變化的過程。5 5、第 2424 題是道中檔題，從命題角度來看：本題似乎看起來有點兒“新意”一一即想把高中要學的“解析幾何”與“初中的平面幾何”有機地結(jié)合起來， 可“平面內(nèi)兩點之間的距離公式”現(xiàn)在初中教材沒有， 要借用它， 得轉(zhuǎn)化為“直角三角形的勾股定理”來求； 雖然有用到“反比例函數(shù)等性質(zhì)”及“關(guān)于原點對稱的點的坐標”等