113動(dòng)能和勢(shì)能(7)

1、動(dòng)能和勢(shì)能（一）教學(xué)目標(biāo)1. 了解能量的初步概念。2. 知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。3. 知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。（二）教具斜槽，鋼球，玻璃球，木塊，橡皮筋，刻度尺，小桌，沙子等。（三）教學(xué)過(guò)程1. 復(fù)習(xí)引入鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)"怎樣才算做了功"的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。學(xué)生：當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過(guò)了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說(shuō)這個(gè)力做了功。讓一位同學(xué)上前對(duì)課桌上的物體做功，再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素。同時(shí)讓學(xué)生判斷他是否成功的對(duì)物體做了功，加強(qiáng)對(duì)做功的理解。2.

2、 進(jìn)行新課出示課件中的圖片判斷圖片上的物體是否對(duì)其他物體做了功，學(xué)生分析出都做了功接下來(lái)讓學(xué)生分析物體能對(duì)外做功的共同特點(diǎn)，引出能量的定義。讓學(xué)生分析能量的單位可能是什么，學(xué)生聯(lián)系到功的單位自然而然的能回答上。教師提問(wèn)剛才對(duì)物塊做功了為什么不對(duì)桌子做功？并讓同學(xué)上來(lái)演示，說(shuō)明不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。教師出示圖片靜止的河水上面停著一只船，湍流的河水將船沖的很遠(yuǎn)；靜止的子彈與靜止的雞蛋，運(yùn)動(dòng)的雞蛋將雞蛋擊碎。學(xué)生分析出流動(dòng)的水和飛行的子彈對(duì)物體做了功。教師提問(wèn)四幅圖片中做功與不做功的區(qū)別在哪？學(xué)生分析出動(dòng)與不動(dòng)，從而引出動(dòng)能的定義。（1）動(dòng)能：物

3、體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。探究動(dòng)能大小的因素。小組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步： 將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀(guān)察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。 上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，

4、速度越大，物體的動(dòng)能越大。 換用玻璃球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀(guān)察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。(2) 勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。小組實(shí)驗(yàn)，探究影響重力勢(shì)能大小的因素將同一個(gè)鋼球，從不同高度落下，讓學(xué)生觀(guān)察鋼球?qū)⑿∽雷釉胰肷匙又械纳疃?。小桌陷入深度不同，說(shuō)明鋼球?qū)π∽雷龅墓Σ煌?。小桌被砸得越深，表明鋼球的?/p>

5、力勢(shì)能能越大。將不同小球，從同一高度落下，讓學(xué)生觀(guān)察鋼球?qū)⑿∽雷釉胰肷匙又械纳疃取Ｐ∽老萑肷疃炔煌?，說(shuō)明鋼球?qū)π∽雷龅墓Σ煌Ｐ∽辣辉业迷缴?，表明鋼球的重力?shì)能能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：質(zhì)量和高度影響重力勢(shì)能的大小，質(zhì)量越大高度越高重力勢(shì)能越大。觀(guān)看隕石撞擊地球視頻，感受重力勢(shì)能的巨大威力。同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫

6、做彈性形變。列舉事例說(shuō)明物體的彈性形變。利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間，課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長(zhǎng)度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。4. 小結(jié)通過(guò)以下問(wèn)題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。(1) 高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒(méi)有能量?有什么能量?(2) 列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。(3) 在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法?

7、(4) 從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能?在它下滾的過(guò)程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化?為什么?在滾下的過(guò)程中有沒(méi)有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒(méi)有變化?為什么?(四)說(shuō)明1.能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解"一個(gè)物體能夠做功"的含義來(lái)認(rèn)識(shí)能量。這實(shí)際上是說(shuō)"能是物體做功的本領(lǐng)"。盡管這種說(shuō)法不甚嚴(yán)謹(jǐn)，但比較通俗、易懂。2.關(guān)于動(dòng)能，應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動(dòng)物體做功，所以它具有能量。因?yàn)槿菀字v清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功，便于學(xué)生理解，所以將彈性勢(shì)能提到重力勢(shì)能之前講。3. 勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)(有保守力作用的)所共有。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。而重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本領(lǐng)時(shí)，通常有一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。但在本節(jié)課中都不宜引