個案孩子你舉手了嗎

1、孩子，你舉手了嗎一一個案反思行為實(shí)錄：今天周四，學(xué)習(xí)內(nèi)容是故事微笑，為了讓孩子們更好理解故事，我準(zhǔn)備了相關(guān)的故事圖片，并把故事圖片先后呈現(xiàn)出來。教育活動開始了，孩子們認(rèn)真觀察著故事圖片一，紛紛舉起手來發(fā)表自己的想法。文文個子很高，他很聰明，每次老師提出問題，他都沒有舉手而是嘟噥著嘴巴很快地回答出來。有時候他又和其他小朋友，做著和活動沒有聯(lián)系的事情。當(dāng)我走到他身旁時，他又假裝坐好了些，等著老師走過去，他嘴里又開始嘟嚷：老師，圖片放得太慢了，可以放下面一張了?！苯Y(jié)果我又開始別的問題了，等下一個問題，文文抬起頭來，又想插嘴時，我盯著他看了幾秒，他把脫口而出的話咽了回去，然后舉起了手。這一次，我請他回

2、答了問題，然后表揚(yáng)了他：這一次文文表現(xiàn)得很不錯，能夠舉手回答問題，如果能專心看圖片、認(rèn)真聽講就更棒了，對嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，接下來能夠抬頭聽講，但是過了一會兒他又坐不住了。分析與思考：1、活動中的形為分析：在案例中，我對于文文的插嘴現(xiàn)象，進(jìn)行個別教育，我先采用眼神提示讓他坐好，而后又用肢體動作提示的方法，讓他明白老師已關(guān)注他，隨后又讓他知道自己的這種行為已經(jīng)對其它小朋友及老師的活動造成影響，讓他明白傾聽別人講話也是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉手來表達(dá)自己的想法，才是有禮貌的小朋友。文文在老師的提醒與鼓勵中，稍微控制自己的行為，但是，過完一會,當(dāng)老師的注意不在他身上時，他又開始控制不了2、個性方面的原因

3、：有些孩子，由于個性的不同，他們喜歡表現(xiàn)自己，想在集體面前引起大家的注意，得到大家的贊揚(yáng)。所以會做出一些違反常規(guī)的事。當(dāng)老師沒有多加理睬時，他們會更加夸張表現(xiàn)，插嘴的壞習(xí)慣就這樣越演越劣。文文就是一個愛表現(xiàn)的小孩，他總愛和別的小朋友比賽，得到老師的夸獎，也可能是他的這種心理，讓他總是這樣做。解決策略：1、故事引導(dǎo)法。編一個故事愛插嘴的小兔，講有一只小兔子愛插嘴害得其他小朋友都沒有思考說話的機(jī)會，后來碰到大灰狼來了，大家都躲起來了，大灰狼找不到小動物，就開始提問，提了幾個問題都沒人回答，最后就問：小兔子藏在哪里？”小兔立刻說：我在門背后！”大灰狼一下子就把小兔抓住了，小兔子一邊掙扎一邊哭著說：是愛插嘴的毛病害了我呀！”2、個別談話法。插嘴對于中班的孩子是一個常見的問題，而插嘴的孩子往往是比較聰明的，頭腦反應(yīng)靈活的孩子，他們插嘴往往都是想讓老師和其他孩子知道，他是第一個知道答案的。這樣的插嘴，或多或少的帶有炫耀的成分。針對這種情況，我會找這個孩子單獨(dú)談話，讓他了解其他孩子也是需要動腦思考的，不能插嘴把答案說出來，這樣其他孩子就沒有思考的機(jī)會了。3、表揚(yáng)鼓勵法。關(guān)注文文在活動中的表現(xiàn)，肯定他在活動中的點(diǎn)滴進(jìn)步，用表揚(yáng)的方式鼓勵他繼續(xù)努力。讓文文學(xué)會用積極