四年級數(shù)學上冊路程時間速度

1、路程、時間、速度教案【教學內(nèi)容】：人教版小學數(shù)學四年級上冊第 5353 頁及相關練習。【教學目標】：知識目標：1 1、使學生理解、掌握“速度”的含義，并學會用統(tǒng)一符號來表 示速度。2 2、使學生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系， 并能應用它解決問題。過程與方法：經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學模型“速度 X X 時間二路程”全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型并用于解決具體問題的全過程。情感態(tài)度：在引導學生探索知識的過程中， 使學生明白“數(shù)學就在我們身邊， 數(shù)學能解決很多實際問題” ，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。 【學情分析】：路程、時間與速度是人教版小學四年級上冊第四單元的內(nèi)容。 在學習這

2、部分內(nèi)容之前， 學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關系， 具 備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算能力， 能獨立解答求每分鐘行多少米的 應用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時間、速度的 生活經(jīng)驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關系， 這些知識、 能力及經(jīng)驗為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容， 建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關 系模型，解決相應的應用題提供了前提條件， 并為以后學習較復雜的 行程問題奠定了基礎。【教學重點】：讓學生理解和掌握行程問題中速度、 時間、路程三個數(shù)量之間的 關系?！窘虒W難點】：正確理解“速度”的含義。【教具學具】：教具：課件【教學過程】：、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1 1、路程一定，比較物

3、體運動快慢。師：同學們，今年我們學校舉行了秋季運動會，下面我們看一小 段運動會上的精彩視頻。師：在運動會上，我們的小運動員們努力拼搏，取得了非常好的 成績。路程時間袁松6060 米8 8 秒 0707何承軒6060 米8 8 秒 5151師：猜一猜，誰跑得快？為什么？師：在這次比賽中，什么相同？（路程）當路程相同時，怎么比 快慢？（時間）【設計意圖】在這張表中我們能很快看出，在 6060 米相同的路程 中，袁松所用的時間最短，所以袁松跑得最快。在這里我主要是想讓 學生比較一下，在路程相同的情況下要比較時間，時間越短速度越快。2 2、時間一定，比較物體運動快慢。師：其實呀！張雪榮也非常厲害，也能

4、跑 8 8 秒 0707,那張雪榮和 袁松比，誰跑得快呢？為什么？路程時間袁松6060 米8 8 秒 0707張雪榮5050 米8 8 秒 0707學生思考引導得出：時間相同，比路程。二、師生互動、探究新知。1 1、路程不同，時間也不同。師小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了兩種比較運動快慢的方法: 路程相同，時間短的跑得快；時間相同，路程長的跑得快。那么當路 程和時間都不相同，還能不能比？路程時間馬軍800800 米2 2 分鐘巴音15001500 米5 5 分鐘師：怎樣比較他倆誰跑得快？（學生說） 二人小組合作解決。學生匯報教師板書：馬軍每分鐘跑：800800- 2 2 = 400400 （米

5、）巴音每分鐘走：15001500- 5 5= 300300 (米)因為 400400 300300,所以馬軍跑得快。師： 400400 米是馬軍 1 1 分鐘跑的路程， 300300 米是巴音 1 1 分鐘跑的路 程。師：像這樣我們把這些表示每天、每小時、每分鐘、每秒所跑的 路程叫做“速度”，(板書：速度)今天我們就來研究路程、時間與速 度三個數(shù)量之間的關系?！驹O計意圖】路程、時間、速度這三個數(shù)量中，速度是最難理解 的。教學中，把抽象的“速度”概念與生活緊密聯(lián)接，將學生對速度 粗淺的、模糊的認識上升到數(shù)學高度， 并讓學生從速度的計算中感受 路程、時間與速度的關系。2 2、求速度、明確速度單位的

6、寫法。師：從剛才的問題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關？生：跟路程、時間有關。師：怎么求速度？生：路程時間二速度(板書)出示：( 1 1 )“和諧號”動車在 5 5 分鐘行了約 4040 千米，“和諧號”的速度 約是( )。(2 2)張叔叔騎自行車， 2 2小時行了 1 16 6千米， 張叔叔騎自行車的 速度是( )。學生口答，課件演示 師（故作驚訝地）：哎呀！我發(fā)現(xiàn)張叔叔騎車的速度真快呀！竟然和“和諧號”動車的速度一樣，都是 8 8 千米。生（笑）：不是這樣的！ “和諧號”動車的速度是每分鐘 8 8 千米， 騎自行車的速度是每小時 8 8 千米。師：但是寫的都是 8 8 千米，怎么能區(qū)分清楚呢？生

7、：寫上時間。（8 8 千米/ /分、8 8 千米/ /時，并引導學生讀一讀。）師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)速度的單位與以前我們學過的單位有什么 不同？生：速度單位是由兩個單位組成的。師：哪兩個單位？生：路程單位和時間單位。師：沒錯！速度單位是由長度單位和時間單位復合而成的，復合 單位里的“/ /”也可以看成是“ + ”。馬軍和巴音跑的速度的單位應該 怎么寫？（板書：400400 米/ /分、300300 米/ /分）【設計意圖】教學時，通過引導學生思考“兩個答案都是 8 8 千米， 是不是張叔叔騎車的速度與和諧號動車的速度一樣呢？”，由此引發(fā)學生產(chǎn)生新的疑問，進而想到速度單位不能只用路程的單位來表 示

8、，它還與時間單位有關。這樣的教學巧妙地突破了復合單位的難點， 也進一步促進了學生對速度概念的理解。3 3、經(jīng)歷公式形成的過程。師：下面我們繼續(xù)來解決兩個至氐每時行7070丁米高每分走6060米甲地斷七乙地學校斗少年宮v v- 140140米- 用了1010分 -問題。從甲地到乙地需要多少小時？ 從學校到少年宮的路程是多少米？（1 1）想一想：題目已知什么？求什么？在小組里說一說。 師：怎樣求時間？140140-7070 = 2 2 （小時）路程速度=時間（ 2 2）師：算一算怎樣求路程？6060 X X 1010= 600600 （米）速度 x x 時間=路程師：現(xiàn)在，同學們知道了路程、時間、

9、速度三者之間的關系，我 們一起讀一讀，和你的同桌說一說?！驹O計意圖】 在學生充分理解路程、 時間與速度這三個量的基礎 上，通過小組討論總結(jié)、歸納數(shù)量關系，圍繞“總結(jié) -歸納”二個環(huán) 節(jié)進行學法指導， 幫助學生深刻領會路程、 時間與速度之間的密切聯(lián) 系。三、鞏固新知，實際運用。師：生活中這樣的例子很多， 下面我們一起來感受一下物體的速 度。（課件出示）（一）說一說。甲地離乙地有 240240 千米，一輛汽車的行駛速度為 6060 千米/ /時，從 甲地到乙地行使了 4 4 時。請問：(1) 6060 x x 4=4=表示什么？(2) 240240 - 4=4=表示什么？(3)240240 60=

10、60=表示什么？/ / - - Fy.Fy.(二) 考一考。1 1、 一列火車行駛的速度為 110110 千米/ /時，110110 千米/ / 時表示這列火車每小時行 110110 千米。()2 2、 速度時間 = =路程。()3 3、飛機飛行的速度為 1212 千米/ / 分，汽車行駛的速度為8080 千米/ / 時，汽車的速度比飛機快。( )(三) 生活中的數(shù)學。他會超速嗎？帶有這個標志的路共長 140140 千米，張叔叔駕車想花2 2 小時開完這一路段。你想對張叔叔和所有開車的人說些什么？【設計意圖】三個練習的難度由淺入深， 訓練的側(cè)重點由理解概 念到計算的方法到運用三者之間的關系解決

11、生活中的實際問題， 既讓 學生體驗生活中的數(shù)學， 幫助學生進一步加深理解， 又訓練學生思維 的方式和培養(yǎng)解決問題的能力，同時對學生進行安全教育。四、 課堂小結(jié)：師： 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？跟大家談談你的收獲？老師也希望大家能學以致用， 用我們所學的知識去解決實際問題， 好嗎？五、課后作業(yè)練習九第 7 7、9 9 題。六、板書設計路程、時間、速度路程時間二速度路程速度二時間速度 x x 時間二路程馬軍每分鐘跑：800800- 2 2 = 400400 （米/ /分）巴音每分鐘走：15001500-5 5= 300300 （米/ /分）400400 300300答：馬軍跑得快。七、課后反

12、思在這節(jié)課中我注重關注學生的發(fā)展，給其創(chuàng)造出良好的學習氛圍， 讓其輕松愉悅地學習：1 1、注重情境的創(chuàng)設。從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，增強學生學習的興趣。讓學生通過觀察比較我校秋季運動會 的成績，使學生知道在路程相等和時間相等的時候怎樣比快慢，并明確了速度的快慢與路程和時間有關。2 2、合作學習。學生合作學習、互相交流貫穿本課的整個過程中， 不僅可以拓寬學生的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)學生傾聽的習慣。3 3、適當評價。好的評價在一定程度上能激勵學生的學習，在本 節(jié)課中我很關注對學生的評價。及時的對學生的發(fā)現(xiàn)進行肯定和表 揚。4 4、教育技術。這類看似只有一個公式（路程寧時間二速度）的課, 多媒體教學技術的運用可以使教學充滿生機和活力、 使學生激發(fā)興趣 注意力集中?？傊ㄟ^本課時的教學， 把學生原有一些感性認識和一些生活 經(jīng)驗進行概括總結(jié)， 讓學生理解掌握路程、 時間與速度之間的相互關 系，幫助學生運用所學的路程、 時間與速度之間的相互關系更好地解 決生活中的一些實際問題， 進一步體會數(shù)學與生活的密