《杏兒熟了》說課稿-word文檔資料

1、杏兒熟了說課稿杏兒熟了這篇課文，主要寫杏兒成熟時(shí)，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。課文的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，淺顯易懂，語言優(yōu)美，學(xué)生可以從中明白一些做人的道理。下面我就從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的自我把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、課時(shí)的安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本課是這一冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意，我覺得概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段。要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地分段，首先還是在于讓學(xué)生深入地把握住課文的內(nèi)容。課文內(nèi)容能深入人心了，分段自然能輕松了

2、，概括段意也能水到渠成了。所以我根據(jù)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。今天我上的是第一課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：能有正確流利地朗讀課文，深入感知課文的內(nèi)容。能力目標(biāo)：以讀感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶善良寬厚的品格。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)奶奶深深的思念之情，懂得與人分享。這些目標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：第 10 頁掌握課文內(nèi)容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶 寬厚善良的品格。 安排的第二課時(shí)目標(biāo)就是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，分好段落，說 好段意和進(jìn)一步體驗(yàn)與人分享的快樂。 二、我對(duì)教材內(nèi)容的把握。 課文先寫了杏兒的多和好，再通過一件事來反映奶

3、奶寬厚善 良的品格，最后寫了我在奶奶的影響下，懂得了與人分享的 道理。表面上以杏兒熟了為線索，其實(shí)課文最想反映的是奶 奶這一人物的品格。奶奶是全文的中心，讀懂了奶奶這一人 物，課文的內(nèi)容也就全掌握了。我分析了課文后發(fā)現(xiàn)，奶奶 的寬厚善良都能融入到一個(gè)“笑”字中。在第一段中有一個(gè) “奶奶忍不住笑了”，第二段中有一個(gè)“奶奶的嘴角上露出 了微笑”。抓住這兩個(gè)笑，就能學(xué)懂第一段中奶奶因杏兒多 而笑，因?qū)O子的天真而笑；也能學(xué)懂第二段中奶奶面對(duì)小淘 淘他們這些小饞猴露出了寬容的微笑。但第三個(gè)笑，課文中 沒有寫。第三大段中有沒有笑呢？有，雖然奶奶已經(jīng)離開了 我們，但孫子的行為足以讓奶奶又一次露出微笑，怎么才

4、能 讓學(xué)生體會(huì)到這一笑呢？我就在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生寫下小作者想對(duì)奶奶說的話，如果奶奶聽到這些話，看 到小孫孫的行為，不是就笑了嗎？再來看這三個(gè)笑，一個(gè)比 一個(gè)深入，一個(gè)比一個(gè)有價(jià)值，從笑杏兒多的人人都能做到 的笑，到體現(xiàn)奶奶品格的寬厚的笑，最后是教育了一代又一代的意味深長(zhǎng)的看不到的笑。讀懂了這三個(gè)笑，學(xué)生的理解層層推進(jìn)了。鑒于我對(duì)課文的這一分析，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我就緊緊抓住奶奶的“笑”來貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生讀懂全文內(nèi)容。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念理念一，語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。今天的這一篇課文向我們展示了“果子大家吃才香甜”這一價(jià)值觀。如何讓學(xué)生

5、懂得這一句話內(nèi)在的含義，首先就得理解奶奶對(duì)待小伙伴們的態(tài)度，懂得奶奶在把果子分給大家吃時(shí)的快樂，懂得奶奶這樣做讓大家都得到了快樂。學(xué)生懂得了的基礎(chǔ)上，再來感受這一份快樂，讓學(xué)生體驗(yàn)打杏兒時(shí)的不容易但快樂的感覺；讓學(xué)生想像小伙伴吃杏兒的快樂場(chǎng)面。通過這樣的課堂感受，我想學(xué)生才會(huì)真正懂得“果子大家吃才香甜”這一道理，進(jìn)而在自己的生活中懂得與人分享的快樂。理念二，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；語文課要注重讀，讀的魅力大家都深深感受過。今天，我首先讓學(xué)生自由讀全文，整體感知課文內(nèi)容，這一步的讀，是淺顯的。課文的語言易懂，生字只有四個(gè)，對(duì)于四年級(jí)

6、的學(xué)生肯定能讀通。所以在讀后，我讓學(xué)生說說你讀懂了什么，學(xué)生都能較準(zhǔn)確地說出課文的內(nèi)容。第二次讀，我讓學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)人物奶奶。這一讀，深入了一步，學(xué)生不但找到了寫奶奶笑的句子，還還思考奶奶為什么在笑。接下去就是更深入地讀，讀好自己對(duì)重點(diǎn)理解來。這些讀，把奶奶的寬厚善良都感悟出來了。理念三，語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感、體驗(yàn)和獨(dú)特的、個(gè)性化的、多元化的理解。這一課的內(nèi)容似乎都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理解尺度，怎么樣才能體現(xiàn)這一教學(xué)理念呢？在讀寫奶奶顫顫巍巍打杏兒這一句時(shí)，一般我們的理解都是應(yīng)該讀出奶奶打杏兒的艱難。但仔細(xì)一想，這一句話還能不能體現(xiàn)出其他的感受呢？我讓學(xué)生閉上眼睛想像看到了怎么樣的畫

7、面，結(jié)果我想學(xué)生不但會(huì)看到了奶奶顫顫巍巍打杏兒的情景，還會(huì)看到杏兒一個(gè)接一個(gè)落下來的情景，看到旁邊小伙伴們歡快的情景。這些獨(dú)特的體驗(yàn)，不是比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理解尺度更珍貴嗎？把看到的情景融入到朗讀中去，學(xué)生會(huì)讀得更有滋有味。四、說說教法：“教有多法，但無定法”。根據(jù)課文的特點(diǎn)和本課時(shí)的目標(biāo)要求，我主要采用直觀教學(xué)法、情感朗讀理解法、借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、品味， 更好地理解課文。五、學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師主要向?qū)W生滲透“讀中學(xué)”的方法，讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)學(xué)，在讀讀、想想、寫寫中調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、說說教學(xué)過程： 一、談話引入，圖片揭趣。這一部分是課堂的開始，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、愉快 的課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、“以讀為本”，初步感知課文。 無論教改改到何處，放棄了朗讀，就等于放棄了一切?！白x 書百遍，其義自見